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信息技术教学的四个层次 常熟市王淦昌中学 孙杰 215531 【摘要】：信息技术教育的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、实现学生信息素质和创造素质的教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，而应把计算机作为一种现代化工具，来提高学生的综合素质，培养他们用信息技术手段来解决问题的各种能力。 【关键词】：理论课教学 上机课教学 课外实践 课程考核 【正文】： 信息技术教育的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、实现学生信息素质和创造素质的教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，而应把计算机作为一种现代化工具，来提高学生的综合素质，培养他们用信息技术手段来解决问题的各种能力。 那么，怎样才能做好信息技术的教学呢？ 信息技术教学可分为四个层次：一、理论课教学， 二、上机课教学，三、课外实践，四、课程考核。所谓理论课教学主要内容是课程的引入、基本知识与基本技能；上机课教学主要内容是让学生在巩固性练习中，掌握知识，形成技能；课外实践主要内容是教会学生如何将信息技术应用到实际中去；课程考核主要目的是检测学生的认知程度。 理论课教学是前提，上机课教学是手段，课外实践教学是根本，课程考核是评价。下面结合自己的教学实际，谈谈如何进行这四个层次的教学。 一、 理论课教学 1、上好第一节信息技术课。 俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望，明确学习任务。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习。 2、课堂教学应以能力的培养为主。 对于新的课程内容，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生各抒已见的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统化、完整化。而对于新技术、新名词的教学，则要鼓励学生大胆的设想与追踪。从而培养学生的自习能力、综合能力、创新能力。 3、利用多媒体教学手段，提高教学效率。 多媒体教学构建了新型的教学模式，能给学生创设一个良好的认知环境，多媒体教学环境通过其特有的图、文、声、视并茂，有利于激发学生的学习兴趣，发挥认知主体的主观能动性，培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创造能力。教学过程中直接使用各种软件实时操作进行教学，学生可以同步感受软件的运行过程、演示程序的调试与运行过程，使教学更具直观性和互动性，同时大大加快了授课的速度。因此，信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。 4、理论课教学课时应远小于上机课。 信息技术是一门基础工具课程，是用来处理其它事务的手段，因此培养信息技术基本技能是该课程的主要任务。所以传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学。上机课才是学生通过动手来领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。 二、 上机课教学 充分、有效的利用好学校现有的计算机设备是信息技术教学的关键。 1、有操作的教学内容就应当安排在机房进行。 信息技术课是一门实践性很强的课，因此有关操作性比较强的教学内容（如：Windows的操作、Word的操作、FrontPage的操作）应安排在机房进行。 2、转变教学模式，培养学生自学能力。 随着网络技术的应用和多媒体技术的迅速普及，一个以“学”为中心的教学模式被提出来了。这种新的教学模式与传统的以“教”为中心的教学模式完全不同。以“教”为中心，就是以教师为中心，以课堂为中心，以讲授为中心。这种教学模式有利于教师主导作用的发挥，在理论课的教学过程中具有较好的教学效果。但这种方式的不足之处是忽视了学生的主动性，难以体现学生的认知主体作用，在计算机教学中，作为培养学生能力的基本方式就显出弊端了，因为以“教”为中心的教学方式不可能为学生提供更多的自主学习和自主锻炼的机会。因此，转变传统的教学模式，采取以“学”为中心