§2-6自然界中氧和碳的循环教材分析.docVIP

§1-7 元素符号表示的量 一、教学目标 知识目标：1、了解相对原子质量的概念。 2、会查阅相对原子质量表。 3、能根据化学式计算物质的相对分子质量，拓展化学式表示的含义。 4、能根据化学式计算元素的质量分数、所含元素的质量比。 能力目标：1、学会借助数据表获得信息的方法。 2、掌握根据化学式进行简单计算能力。 情感目标：1、体会元素符号与相对原子质量的对应关系、化学式与相对分子质量的关系，使学生认识到符号中包含着量的意义。 2、让学生体会到随着认识的深化化学式等符号的意义将越来越丰富，从而激发学生不断学习的兴趣。 二、教学建议 教学重点：1、根据化学式计算相对分子质量 2、元素质量分数和质量比，计算的格式。 教学难点：1、相对原子质量的定义、相对原子质量与原子真实质量的区别。 2、有关化学式计算的格式。 课时安排：2课时 根据国家计量标准，相对原子质量的单位符号为1，“1”不用明确写出，所以在教学中教师必须注意，相对质量是有单位的。过去初中化学中所说“原子量只是一个比值，它没有单位的”，根据国家计量标准的规定，这种说法已不适用。本节教材回避了关于单位的讨论，教学中应注意不能引起科学性错误。 计算是本节课的重点和难点，本节课的计算看上去不难，但从作业上看结果不理想，学生在计算相对分子质量时就错很多。对于变化多端计算类型更是感到力不从心。所以我特别增加了不同难度、不同类型的计算题，让学生熟练计算格式和过程。 中考概率及题目 内容预览： 　　2011中考化学试题分类解析??物质组成的表示 　　（2011大连?40?1）40.五氧化二钒（V2O5）中钒元素的化合价为 　　A.-3 B.+1 C.+3 D.+5 　　【思路解析】根据在化合物中正负化合价的代数和为零的原则。设钒元素的化合价为x，又氧元素为-2价，则： 2x+（-2）×5=0，可求得x=+5。 　　【答案】D 　　【点评】该题考查有关化合价的计算。试题难度较小。 　　（2011?河北）29。化学就在我们身边，它与我们的生活息息相关。 　　(1)将面粉、食盐、食用油3种物质分别加入水中，能形成溶液的是 　　再分别加入洗洁精振荡，能出现乳化现象的是 　　(2)净水器中经常使用活性炭，主要是利用活性炭的　　　　　　　　性。生活中既能降低水的硬度，又能杀菌消毒的方法是 　　(3)金属钛(Ti)及钛的合金被认为是2 1世纪重要的金属材料。地壳中的钛主要以氧化物的形式存在，其中钛元素的化合价是+4价，该氧化物的化学式为 　　(4)防止铁制品锈蚀需要了解铁锈蚀的条件。铁锈蚀的条件是： 　　【解题思路】(1)面粉、食用油都不能溶解于水中，不能形成溶液，食盐可以溶解，能够形成溶液。食用油不能溶于水，但加入洗洁精振荡，能出现乳化现象。(2)净水器中经常使用活性炭，主要是利用活性炭的吸附性。生活中既能降低水的硬度，又能杀菌消毒的方法是煮沸。(3)由于钛的化合价为+4价，根据书写化学式的方法，可得TiO2 (4) 铁锈蚀的条件是：铁与氧气和水同时接触。 　　【答案】(1)食盐 食用油 (2)吸附 煮沸 　　(3)TiO2 (4)铁与氧气和水同时接触 　　【点评】本题的难度较小，考查了溶液、乳浊液、吸附性、降低硬度方法、写化学式及铁锈蚀的条件等。 　　（2011佛山市?6?2）6．在汽车尾气排放口加装“三效催化净化器”，可将尾气转化为无毒的气体，反应的化学方程式为2CO+2NO======2CO2 +N2。该反应前后化合价发生变化的元素有 　　Ａ．只有C Ｂ．只有N Ｃ．C和O Ｄ．C和N 　　6.【思路解析】该题考查根据化学式推算元素的化合价。根据化合物中元素化合价为0，单质中元素化合价为0，即可判断出C由+2变为+4，N由+2变为0。故答案选D。 　　【答案】D 　　【点评】该题考查化学式推算元素的化合价。解题的关键是抓住O在化合物中化合价为-2。试题难度中等。 　　（2011佛山市?21?6）21. “吃加碘盐能防核辐射”没有科学根据。食盐加碘 　　是用来增加人体对碘的摄入量，防止缺碘引起的疾病。右图 　　为某加碘盐的部分标签，根据所学知识回答下列问题： 　　(1)成年人缺碘会引起 。 　　（2碘酸钾的化学式为KIO3,其中碘元素的化合价 　　为 。 　　（3）从“储存方法”和“食用方法”推测，并参照下列溶解度，要从碘酸钾溶液中得到碘酸钾晶体，你建议的方法是 ， 　　温度／