信息技术让评价更简单.docVIP

信息技术信息技术课程教学评价的主要内容有哪些？ 信息技术课程与教学的评价应涉及一个较为宽泛的维度，最基本的应包括对学生的信息能力、信息技术基本知识、信息伦理道德以及信息意识和情感的评价。 用信息技术工具，首先就应具备良好的操作能力。一般而言，操作能力主要包括以下几个方面：　　一、学生信息能力的评价 1．常用硬件的使用。信息技术的各项操作都是以硬件为基础的。没有硬件的“参与”，任何其它软件的操作与使用都将不可能实现。一方面，学生必须了解相关硬件的基本知识，明晰各部分的作用及其功能；另一方面，学生必须能熟练操作各种常用的硬件设备，并能解决使用过程中经常出现的一些问题。能否掌握常用硬件的基本知识和熟练使用硬件设备，是考查学生信息能力的一个重要指标。　　2．操作系统的使用。操作系统是各种应用软件的使用平台，学会使用操作系统是应用各种软件的前提。掌握操作系统的有关知识同样是学生信息能力的一个重要方面，是信息技术课程与教学评价的重要部分。　　3．常见应用软件的使用。对常见应用软件使用的评价包括以下几个部分：第一，对常见应用软件知识的评价。这部分的评价分为两方面来考察。一是考察学生对软件通用知识的理解，即对大部分软件都可以实现的操作知识。比如打开文件、新建文件、编辑文件、保存文件，打印文件，删除文件等一些基本知识。二是对应用软件功能的了解，要求学生能够按不同需要找到适当的处理软件进行相应的信息处理。如当需要进行文字处理时选择Word字处理软件，在需要进行表格处理时选择Excel等等。这样，对学生的整体和通用知识的评价可以使学生对整体的信息技术的相关知识有更好的把握，不会在遇到新的软件或其他情况时手足无措。第二，对常用软件的操作性评价。这种评价主要是考察学生使用这些常用软件来处理信息时的操作熟练程度。第三，对迁移能力的评价。此种评价主要是考察学生在信息技术的使用上是否有适当的迁移能力。信息技术的飞速发展使得软件的更新速度不断加快，新软件层出不穷。学校教育首先从时间上就无法保证教会学生所有的软件，而只能从中选取最具代表性的加以讲授，因而这就需要学生具有一定的迁移能力，能融会贯通、举一反三。只有这样才能跟得上时代的步伐，适应社会的发展。　　4．网络知识的掌握。掌握必要的网络知识不仅是作为一个新时代人才的基本要求，也是学生学习赖以最优开展的要求。所以对网络知识的掌握也是信息技术课程与教学评价不可缺少的一部分。 　　（二）信息资源利用能力的评价 学生学习信息技术的目的旨在通过信息技术去获取信息资源、分析信息资源和处理信息资源，以促进自身的学习。所以在评价学生的信息技术能力时，考察学生在信息资源的获取、分析与处理等方面的能力是必不可少的。　　1．获取信息资源能力的评价。要对获取信息资源的能力进行评价，首先必须清楚什么是获取信息资源的能力。一般来说，信息资源的获取能力就是指能利用信息技术在各种资源中进行浏览和查找，以选取适合自己需求的信息，并能将其保存在适当的地方。对学生获取信息资源的能力进行评价时应从以下方面进行测评：（１）描述信息的基本特征。获取信息的前提是能够准确地描述信息的基本特征，只有了解信息的基本特征才能准确的获取信息。故在评价时应注意学生对信息的了解情况。（２）知道信息来源的多样性及其实际意义。了解了信息来源的多样性，就可以更加有效的获取信息。此部分可以根据学生获取信息的主要途径来进行判断。（３）掌握使用网络工具在因特网上检索信息的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。网络信息纷繁复杂，只有掌握了信息检索的策略与技巧才能更熟练、有效的获取信息。评价时应注意学生检索策略与技巧的运用。（４）能对信息的价值作基本的判断与预计，学会鉴别与评价信息。信息获取要求学生能选取适合于自己需求的信息，只有能对信息作出鉴别与评价，才能提高学生选取信息的效率。（５）其他外部信息存储设备中信息的获取。评价时要注意学生是否能够在软盘、光盘、硬盘以及其他载体形式的媒介中获取自己需求的信息。 　　2．信息资源的分析能力评价。信息资源的分析能力是指学生利用信息技术获取一定的信息资源后，能对信息资源进行合理地分析从而更好地加以利用的能力。对信息资源的分析一般要求学生具备三方面的能力。首先是识别和理解能力，这就要求学生能够准确无误地识别与理解所获取信息的意义，分析它们所反映的内在本质以及所要表现的现象。其二是评价和诊断能力。学生要有能力利用已有的知识，通过对所获得信息资源的理解和识别来判断和估计这些信息资源的价值，确定这些资源的正确性和时效性，从而减少错误信息的使用。第三是资源的选择和利用能力，学生通过对资源的分析、判断后能有选择地利用自己获得的信息资源，争取做到取其精华，去其糟粕。 3．信息资源的处理能力评价。学生信息资源处理能力的评价可从四方面进行：(1