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“幼小英语教学衔接”调查报告 上海师范大学康城实验学校 俞新军 问题的提出 二十一世纪是竞争和合作的世纪，知识经济将高度发展。随着中国加入WTO，上海“申博”成功，中国必将以积极的姿态进行国际交流合作，融入世界经济文化的潮流。外语教育质量的优劣直接关系到我国的综合国力、国际竞争力的提高以及“社会生产力跨越式发展”的战略目标的实现。上海作为国际型大都市的定位，外语的对外交流的重要性越来越凸显出来。市政府明确提出了提高市民整体素质，培养市民运用外语能力的要求。随着国际交往的日益深入，现实要求我们不但要具备单语能力，而且要具备双语或多语能力。 实施英语教育既是时代发展的要求，也是儿童全面发展的要求。随着我国改革开放的持续发展和幼儿教育的不断深入，幼儿园英语教学已经日益成为幼儿、家长及教师的迫切愿望和全社会关注的“热点”。在幼儿园实施英语教学活动，既不同于小学，更不同于成人的英语教学。幼儿园的英语教学活动是指用英语组织的幼儿园活动，是教师有计划地组织的，适宜幼儿能力发展水平，适合幼儿兴趣和理解能力的活动。而小学的英语教学活动则注重知识性、系统性，要求孩子不仅能听懂、会说，能记，还要能正确书写，这与幼儿园的英语教学有着众多的不同之处。那么，如何做好幼小英语的衔接工作，让孩子能顺利地进入小学进一步学习英语呢？本课题研究将在理论和实践两个层面上作出积极的努力和尝试。 研究方法 （一）调查时间：2005年3月――2005年4月 （二）调查对象：2004学年进入我校一年级就读幼小衔接班的一（3）、一（6）两个班级的学生家长，发下调查卷72份，实收70份（其中一（3）班36份、一（6）班34份）。 （三）调查内容：（1）家长对幼儿园开设英语教学的态度；（2）家长对学校教材内容安排、对教师教学方法的选择运用的认可程度；（3）家长对孩子上英语的兴趣原因的了解；（4）家长对学校和教师的建议。 （四）调查方法：发放调查卷对学生家长进行问卷调查，由家长根据平时的观察和对孩子语言学习情况的认知度如实进行填写和描述。 研究结果 （一）家长对课题开设的认知度 1、家长就在幼儿园实施英语教学的赞同情况 表1 家长对幼儿园进行英语教学活动的态度 人数 百分比（%） 非常赞成 43 61．43 基本赞成 25 36．71 不赞成 2 2．86 由表1的结果可以看出： 家长对在幼儿园阶段就开始对孩子进行英语教学活动的支持率是非常高的，从中可以看出家长对幼儿语言学习的重视，也折射出家长的迫切心理：教育不能输在起跑线上，英语对孩子一生发展的意义重大。 2、家长对英语衔接情况的认知 表2 家长对小学阶段与幼儿园在英语教学方面的衔接认可情况统计 人数 百分比（%） 衔接紧密 20 28．57 基本衔接 48 68．57 不衔接 2 2．86 表2的结果表明： 家长对幼儿园和小学积极进行英语教学衔接的尝试和努力持有较高的认可度，认为基本衔接的人数和比率很高可以看出家长对这一工作的信心还有待提高，对学校怀有更高的期待和要求。这些数据也许融入了较多主观因素而不完全客观，但至少反映了家长对幼小衔接工作进展的谨慎的乐观态度。 （二）家长对学校、教师工作的理解 家长对学校在教材内容等方面的安排的认可 表3 家长认为学校在教学内容安排是否适合孩子学习的情况统计 人数 百分比（%） 非常适合 59 84．28 基本适合 9 12．86 不适合 2 2．86 由表3的结果显见： 家长对教材的设置，教学内容的安排是非常满意的，认为非常合适的竟然达到了84．28%，认为基本合适的也达到了12．86%，只有两人认为不合适。在对教材的补充改进方面我们还在作进一步的工作，以更贴近英语教学的实际和学生身心发展的特点。 2、家长就教师在教学方法使用上激发学生兴趣的态度 表4 家长认为教师在教学方法使用上能否激发学生学习兴趣的情况统计 人数 百分比（%） 能激发 52 74．29 有时能激发 17 24．29 不能激发 1 1．42 表4的结果可见： 绝大多数家长对担任幼小英语衔接班教学的老师是满意的，对老师能注重孩子身心发展规律、特点和教学目标、具体教学内容进行有方法的施教表示了欢迎，同时也证明了老师的教学方法是行之有效的，对培养学生对英语的兴趣方面是作出很大贡献的，为学生持续学习提供了动力。 （三）家长认为学生学习英语压力的情况 表5 家长认为学生学习压力的情况统计 人数 百分比（%） 很轻松 26 37．15 比较轻松 39 55．71 负担重 5 7．14 由表5