诊断学教学大纲.doc

诊断学教学大纲（八年制） 前 言 《诊断学》是临床各课程的基础，是医学生从基础课进入临床课学习的桥梁。其课程内容是各科医师所必须掌握的基本技能，因此在诊断学教学过程中必须理论联系实践，在进行理论课学习的同时必须加强临床实践的训练，在教师带领下反复进行规范化体检手法的操作和进行问诊、缮写病史的训练，经过上述教学实践，使学生掌握诊断疾病的基本理论，基本知识和基本技能，培养学生初步具有收集病史，独立进行全身体格检查和综合分析临床资料的能力，从而为进一步学习临床课程打下基础。《诊断学》主要教授内容包括症状学、问诊、体检诊断、实验诊断、心电图、肺功能、内镜检查、病历书写和如何进行临床诊断。本大纲未编入实验诊断的内容。 【学习诊断学的要求】 l、掌握各系统常见症状的发生机理和临床意义，并学会问诊的方法与技巧。 2、掌握体检诊断的基本操作，正规的体检手法，以及典型体征的发生机理与临床意义。3、掌握实验诊断的基本理论，临床意义和应用指征。 4、熟悉心电产生原理和心电图的形成，掌握正常心电图和常见异常心电图的特征。 5、初步具有对临床资料进行综合分析的能力。缮写完整的住院病历和提出初步诊断。 6、强调诊断过程中职业素质要求，初步具备诊断的步骤和临床思维的方法，达到学以致用。 【教学内容及学时分配】 总学时122，学时数分配如下： 讲授内容 讲授学时 临床见习时数 绪论 1 常见症状 18 5 体格检查 25 30 问诊病史缮写 3 4 心电图 10 8 肺功能 2 2 超声 10 4 合计 69 53 绪论 【目的要求】 明确《诊断学》是临床各课的基础，是医学生从基础课进入理论课学习的桥梁。其课程内容是临床各科医师所必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能。要教好和学好本门课程，必须理论联系实践，因此要求学生勤学苦练，刻苦学习。 【教学内容】 阐明诊断学的性质以及它在医学教学中的重要地位与作用。 简述临床论断学的主要内容和强调理论联系实践的教、学方法以及其发展方向。 三、提出学习诊断学的学习方法、目的要求，掌握各系统症状体征的发生、发展规律的基本理论、基本知识，发现异常体征。掌握问诊，体检以及缮写病史的基本技能和熟悉心电、实验室检查的方法与临床意义。 【教学时数】 l学时。 【教学方法】 课堂讲授。 常见症状 【目的与要求】 症状学是机体在病理生理学或解剖学改变的基础上，病人主观感受到的异常感觉。重点讲授常见症状的临床表现及发生机理与问诊要点，启示学生了解症状分析对诊断疾病的重要作用。 要求学生掌握常见症状，并掌握其出现原因、发生机理及临床意义。 【教学内容】 症状学:发热、头痛、水肿、皮肤粘膜出血、呼吸困难、咳嗽与咳痰、咯血、胸痛、发绀、心悸、恶心与呕吐、腹痛、呕血与便血，腹泻与便秘、黄疸、排尿异常与血尿、眩晕惊厥与意识障碍。 一、发热 （一）了解发热的概况 （二）掌握发热机理、病因与分类 （三）掌握发热的临床表现、伴随症状及体征 （四）临床常见的几种热型及临床意义 （五）掌握发热的问诊要点 二、头痛 （一）掌握头痛的病因 （二）掌握头痛的发病机制 （三）掌握不同病因头痛的特点及伴随症状 （四）掌握头痛的问诊要点 三、水肿 （一）了解水肿的发生机制 （二）全身性水肿 1、心源性 2、肾源性 3、 肝源性 4、 营养不良性 5、其它 6、心源性与肾源性水肿的鉴别要点 （二）局部性水肿 （三）水肿的问诊，伴随症状及体格检查 四、皮肤粘膜出血 （一）止血凝血的病因与发生机理： l、血管外因素 2、血管因素 3、血小板因素 4、凝血因子 （二）皮肤粘膜出血的临床表现 （三）皮肤粘膜出血的问诊，伴随症状及体格检查。 要求掌握过敏性紫癜、血小板减少性紫癜及血友病的临床表现。 五、呼吸困难： 重点讲授呼吸困难的病因、机理与临床意义及表现： （一）肺源性（呼气性、吸气性及混合性） （二）心源性（左心或右心功能不全） （三）其他原因 1、中毒性呼吸困难