《圆的认识》数学游戏教学设计.doc

课题 圆的认识（一） 课型 新授课 第五单元第1课时 教学内容 教科书第57--59页 教学目标 知识目标： 　　1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。 2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。 能力目标：能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。 情感目标：培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。 教学重点 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点 画圆的方法，认识圆的特征。 教学方法 游戏导入法、动手实践、小组合作 教学设想 本节知识是在学生已经掌握了直线图形，包括长方形、正方形、三角形、梯形等以及掌握了它们的周长与面积的计算方法，理解了各个图形的结构特征的基础上。在学习新的知识的同时，要注意在旧知的基础上掌握相关知识。 教学 准备 教具准备 圆片若干，课件 学具准备 练习本 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、游戏导入 （1）学生活动（边玩边观察）。 ①球、球相碰玩具表演。②线系小球旋转玩具表演。 (2)课件出示教材第57页主题情境图。 教师：图上有哪些景物?你最喜欢什么景物?为什么? (3)教师：你能用数学知识说出图中一些物体的形状吗?它们是你所认识的什么图形?(板书课题) (4)教师：如果去掉广场中心的圆形花坛和前面的圆形喷泉，画面效果怎样? 多媒体去掉这两个景物。 (5)教师：如果把大花坛和喷泉换成其他形状，我们的视觉还会感到美吗? 课件出示长方形中心花坛和三角形喷泉。学生交流后板书：外观美。 (1)学生动手参与游戏，感受圆的形成。 (2)学生联系已有数学知识仔细观察，充分交流。 (3)学生会觉得画面很单调，不够美观，像缺少什么等。 (4)学生可能会说出很多原因，包括设计和审美方面。最后都会认识到生活中圆形物体外形美观。 这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。 直观画面对比，引导学生思考，体验到圆形物体外观很美的特征。 二、探究新知 （1）探究——圆心 　　① 徒手画圆。 　　教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评（3个人）谁画的圆好呢？……师生认为用工具画圆才能画得好。 　　②用工具画圆。 教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。　　 ③找圆心。 　　教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“O”表示。（学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。） 　　④游戏趣味题。 　　在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同学们做游戏。老师说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜欢站在什么位置呢？请你点出来。 　（2）探究——圆的直径、半径及其关系。 　　教师：你还想知道什么？ 　　①分组探究，合作学习。 　　教师提出学习活动要求：先独立进行，再分组交流。通过动手“折、量、画、数、比（估）、看、议”等，总之随你用什么方法都可以，探索圆的直径、半径及其关系。（围绕“学习卡”上的有关内容进行。） 　　分组汇报，全班交流。（填写学习卡） 学习卡 名称 意 义 用字母表示 在同圆（ ）里 　　条数 长度 直径与半径的关系 　　直径 　　半径 　　②重点请学生说明你是怎样发现的，展示发现的过程，让同学们评价。 　　③操作检验，内化提升。 　　a.考考你的判断力。 　　用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。[课本第57页“做一做”（略）] 　　b.对答游戏（每两个学生一组）：你说直径长度，我答半径长度；你说半径长度，我答直径长度。 　　c.边体验，边说理：为什么车轮都要做成圆的，车轴应安装在哪里？（教师提供各种车轮形状和安装位置不一样的自行车玩具，让学生边操作游戏边体验，进而明理。） 　　d.合作操作探索。 　　画一画、量一量、比一比、找一找：在同圆中所有的线段（ ）最长；你能用尺（直尺、三角板）测量没有标出圆心的圆的直径吗？ 　　（3）自我习作——用圆规画圆。 　　①学生自学：用圆规画圆的方法和步骤。（课本第87页） 　　②学生操作：用圆规画圆。（自我体会，怎样才能画对、画好。） 　　③汇报交流。教师根据学生的学习、操作情况指导学生汇报并总结。[适时板书：a.定长（即半径）b.定点（即圆心）] 　　④操作表演，全班共赏。 　　A．按要求画圆。 　　a.半径2厘米 b.半径2.5厘米 c.直径4厘米 （比较a、c，你发现了什么？） 　　B．按要求画圆，并观察你发现了什么？（教师请学生画3个同心圆、3个大小不等的非同心圆。引导