《地球的运动》教案一.doc

《地球的运动》教案一 教学设计说明 本节主要讲述地球运动的两种基本形式，自转和公转基本特征，以及自转和公转产生的意义。本节课用简单的方法演示地球的自转和公转，让学生能够明确地球运动的基本形式，探究地球运动产生的地理现象。通过多媒体的运用，培养学生空间想象的能力。 教学分析 （一）教材分析 本节主要讲述地球的自转、公转各自的围绕中心、周期、方向、产生的地理现象。 （二）学情分析 学生对地球的形状、大小等知识有一定的了解。但由于地球运动的概念比较抽象，通过联系生活实际，把抽象的知识具体化，培养学生对地理的学习兴趣。 教学目标 知识与能力： 1．能正确运用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的含义、方向、周期； 2．通过演示地球的公转，理解地球公转的基本特征，知道地球公转到二分二至日时的特点。3．能用地球自转和公转解释生活中的地理现象。 过程与方法： 1．利用地球仪演示地球的自转，培养学生的动手操作能力和观察能力；利用多媒体演示地球的自转和公转，培养学生探究生活中的地理现象。 情感、态度和价值观： 1．通过对地理现象的探究，培养学生树立实事求是的科学态度。 2．通过演示实验，培养学生团队合作的精神。 教学重、难点 重点： 1．地球自转的定义、方向．周期和地理意义； 2．地球公转的基本特征，二分二至日太阳照射情况的差异，四季的形成和五带的划分。 难点： 1．地球自转产生的时间差异； 2．太阳直射点的回归运动，及其与四季变化之间的联系。 教学方法 多媒体教学、演示实验法、图表归纳法、问答法 、总结归纳法 教学准备 地球仪、手电筒、多媒体课件 教学课时 2课时 教学过程 导入：播放歌曲视频《爱你一万年》，在优美的歌声中，歌词中提到了哪两种地球运动的形式，同学们对此有什么了解吗？ 板书：地球的运动 一、地球的自转 学生活动：学生上台，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变；正确演示地球的自转；从不同的角度（侧面、北极上空、南极上空）观察地球自转方向。 教师提问：请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？地球自转一周需要多长的时间？ 学生回答：地轴、自西向东、一天 活动：在地球自转示意图上画出地轴，在侧视图和极点俯视图中画出地球的运动方向。 动画展示：地球自转与昼夜交替的产生。 教师提问：日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？ 学生讨论回答：由于地转的自转；因为自转是自西向东。 教师总结：自西向东的自转方向产生了太阳东升西落现象。地球不停地自转产生了昼夜更替现象。 学生演示：学生用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。 教师提问：地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？ 学生回答：大约是24小时 学生演示：在演示地球自转时，找到中国北京、日本东京，并在地球仪上作好记号。 讨论：1．北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？2．东边的地方和西边的地方哪个时间早？ 学生回答：东京先见到太阳；说明东京时间早。 教师总结：因为地球自转，地球不同经度的地方就出现了时间的差异，东边的地方时间比西边的地方时间要早。 思考：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？ 学生讨论后回答，教师略作讲解： 教师承转：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。 板书：二、地球的公转 展示图片：地球的公转示意图，请同学们认真观察并思考： 地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？地球公转一圈需要多长时间？ 学生回答，教师略作归纳：地球不停的围绕太阳的转动；方向是自西向东；周期是一年。 展示动画：地球的公转 活动：观察地球的公转动画思考：1．地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？2．地轴指向是否发生了变化？ 学生讨论：倾斜的；指向始终保持不变。 3．完成表格：指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。 节气 日期 太阳直射点的位置 春分 夏至 秋分 冬至 教师承转：地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？ 板书1．四季的变化 联系生活：1．一天当中，早晨．中午．晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？ 学生讨论：中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。 教师讲解：一年当中，随着太阳直射点的变化，一个地方的正午太阳高低和白昼长短会发生变化，使得地面得到的太阳光热多少不同，我们会感觉到冷热不同 分组讨论：全班分成四组，选取两分两至日，分析当太阳直射不同地点时，正午太阳高度和白昼时间的不同，分别属于什么季节？ 学生回答后，教师加以归纳，然后指