《学前教育课程论》.doc

1、 2、3、5、6、7、8、9、实践中的课程是动态的。 10、幼儿园课程的结构可以分为不同的层面。 11、个别和小组是幼儿主要的学习方式。 12、课程要建立在对幼儿发展了解的基础上。 13、幼儿园的课程实施包括不同的层面。 14、课程评价需要专门的知识。 15、幼儿园的课程深受历史文化传统的影响。 16、课程的理念可以是多样的。 17、活动区的材料越多越好。 18、物质环境也是课程的组成部分。 19、幼儿园的课程全部都是综合的。 20、活动区活动中幼儿绝对是自由的。 21、不是每个幼儿园都需要开发自己的课程。 22、教师无权参与幼儿园课程的领导与决策。 23、领导课程开发不是园长的任务。 24、家长不可以参与幼儿园的课程。 25、幼儿园不存在任何形式的潜在课程。 26、实施课程的主要方式是活动区。 27、课程与教学是两个相同的概念。 28、不是每个幼儿教师都具备课程开发的能力。 29、幼儿园的课程内容可以来源于某个学科，诸如数学。 30、幼儿园课程的目标不可能适合每个孩子。 31、幼儿园的课程不是事先规定好的。 32、幼儿园的课程是实现教师发展目标的主要桥梁。 33、每个幼儿园都必须开发自己的课程。 34、教师应该参与幼儿园课程的领导与决策。 35、课程领导者是园长的主要角色之一。 36、家长可以参与幼儿园的课程决策。 37、幼儿园的日常教学中存在大量的潜在课程。 38、幼儿园实施课程的主要方式是集体教学。 39、课程与教学是两个不同的概念。 40、每个幼儿园都具备开发园本的能力。 41、幼儿园的课程内容只能来源于幼儿的实际生活。 42、幼儿园课程的目标应该是适合每一个孩子的。 43、幼儿园的课程全部是事先规定好的。 44、幼儿园的课程是实现幼儿发展目标的桥梁。 45、46、47、幼儿园课程的概念 综观幼儿园课程概念发展的历史，可以概括出四种典型的定义：1.幼儿园课程是幼儿园所设科目。2.幼儿园课程是幼儿园教育活动的计划或方案。3.幼儿园课程是幼儿在幼儿园所获得的一切经验。4.幼儿园课程是幼儿在幼儿园环境中进行的、旨在促进其身心全面发展的历程。48、幼儿园课程的内容 幼儿园课程目标旨在促进幼儿身心全面和谐地发展，它包括幼儿身体的、认知的、语言的、情感的、以及社会性等方面的发展。选择哪些内容才有可能满足幼儿这几方面的发展需要呢?显然，单纯地依赖一两个内容领域是不可能达到目标的，但要把人类所有的文化积累都纳入内容也不可能。因此，只能遵照目标所包含的几方面发展要求，来确定内容的范围，选择对幼儿发展具有永恒价值的内容，既使他们终身受用，同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要。如此，幼儿园课程的内容可包括日常生活、体能锻炼、语言、数学、科学、社会、音乐、美术等学习范围，也可以把它们归纳为健康、语言、认知、社会、艺术等领域。每一个学习范围或领域，既对幼儿身心全面和谐地发展具有共同的意义，又对幼儿某一方面的发展具有特殊的作用。?49、生成性目标 生成性目标生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，生成性目标关注的是过程。?50、课程实施 课程实施就是通过不同层面的运作将正式课程付诸实践，转化为幼儿发展的过程。?51、简答题：游戏在幼儿园课程中的地位与角色。 游戏及其相关理论是构建幼教课程的重要理论基础；作为儿童文化和幼儿园心理背景的游戏；作为课程目标和内容的游戏；作为教学手段的游戏；作为儿童发展评价手段的游戏。?52、简答题：教师实施某种课程的可能步骤。 首先：选择孩子日常生活经验。其次：选择孩子可以理解的社会信息。第三：选择孩子可接受的科技发展信息。四、整合课程参与要坚持全员性。五、整合课程过程要坚持综合性。六、整合课程实施要坚持多样性53、简答题：意大利瑞吉欧学前教育体系的主要理论来源。 瑞吉欧－艾米里亚（Reggio Emilia）是意大利北部一个小城，具有良好的城市公共生活传统和艺术、人文的精神氛围。本世纪60年代以来，该市在马拉古兹（Loris ? ? ? ? ? Malaguzzi）的发起和领导下，凭借市政府和社区民众的全力支持、合作与参与，经过专业人员（包括教师和教研员）数十年的艰苦努力，终于继蒙台梭利之后，又推出了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。?54、简答题：陈鹤琴五指活动课程的目标与内容。 目标：1.?做怎样的人：应有合作的精神，同情心，服务的精神。???2.?有怎样的身体：应有健康的体格，养成讲卫生的习惯，并有相当的运动技能。?????3.?怎样开发儿童的智力：应有研究的态度，充分的知识，表意的能力。?????4.?怎样培养情绪：应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。内容：1.?健康活动：包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。?????2.?社会活动：包括朝