《财务报表分析》实施细则.doc

《财务报表分析基于网络考核改革试点方案 中央电大考试处??2009年09月04日??此方案仅适合于2009秋季参加基于网络的课程考核改革试点学生使用一、适用对象本试点方案适用于电大开放教育本科会计学专业学习财务报表分析课程的学生。 二、课程的性质、特点与教学目标 　　财务报表分析是电大开放教育本科会计学专业的一门必修课，是为培养会计学专业学生基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课。 　　本课程以“已经编成的财务报表”为基础，围绕“财务报表的分析利用”展开。财务报表分析作为管理的分析工具可以广泛用于财务管理、投资管理和企业管理，但本门课程的重点是方法和能力的培养，而非各项管理本身。 　　本课程的主要特点是： 　　1．强调财务报表分析是连接统一的财务报表与各种使用目的的桥梁，通过财务报表分析帮助报表使用人改善决策，重视财务报表、财务报表分析和报表使用人决策之间的联系。 　　2．强调财务报表分析的发展，它随着会计和管理的发展而发展，不是一成不变的。 　　3．强调财务报表分析方法的使用条件和结论的局限性，不夸大它的作用和适用范围。 　　4．强调公认的、基本的概念、程序和方法，尽量减少不可靠、不成熟、不常用的内容。 　　5．在强调“分析”与“综合”的结合，提高学生的总体把握能力。 　　6．强调财务报表分析是一个“分析研究过程”，而非计算过程，针对特定企业、特定目的的分析程序要由分析者根据具体目的和可以收集到的资料来建立。 　　通过本课程的教学，要使学生加深对财务报表的理解，掌握财务报表分析的方法，具备评价企业经营成果和财务状况的能力。 三、考试改革的指导思想和基本原则 　　由于本课程的特点是具有很强的实践操作性，其教学目标是培养学生进行财务报表分析进而评价企业经营成果和财务状况的能力，因此在课程考核上也要充分体现这一特点和要求，即突出考察学生对财务报表分析方法的掌握情况及分析评价能力，而不应该引导学生去死记硬背一些概念和理论条条。当然，这并不是说基本概念和基本理论不重要，而是通过对分析方法掌握情况及分析能力的考察，可以反映出学生对基本概念和基本理论的理解、掌握及应用水平。 　　电大开放教育是一种有别于传统人才培养模式的新模式，而课程考核方式是其中的一个重要方面。在远程开放教育形式下，学生（特别是本科段的学生）大多是在职的成人，他们不同于普通高校学生的最大特点是有比较丰富的专业实际工作经验和较强的理解与分析能力，而困难在于记忆力较差以及工学矛盾突出等方面。因此，电大开放教育的课程考核方式与内容设计就必须在保证教学质量的前提下充分考虑这种成人在职学习的特点。 　　基于以上认识，我们在设计财务报表分析课程考试改革方案时，贯彻了以下几项基本原则： 　　1．体现现代远程开放教育基本理念，充分考虑成人在职学习的实际需求，突出本课程特点。 　　2．在体现总的教学目标基本要求的前提下，强化对学生学习过程的考核，以此督促学生重视学习过程中的积累，同时也把学生期末集中备考的压力分散到平时。（特别是那些从事实际会计工作的学生，每年6月底和12月底准备期末考试时也正是他们业务工作最繁忙的时候。） 　　3．既体现课程特点及教学要求，又在程序上尽量简化，便于实施（包括学生做和地方电大老师评阅以及中央电大的监控）。 四、考核的方式与基本要求 　　本课程的考核分为形成性考核和终结性考试两部分，其中形成性考核成绩占课程综合成绩的60%，终结性考试成绩占课程综合成绩的40%。形成性考核成绩与终结性考试成绩均及格视为课程考核合格。 　　学生完成形成性考核任务的基本要求如下： 　　1．从提供的资料中选择一个公司，并以选定公司的资料为基础进行分析； 　　2．除了题目提供的基础资料外，学生必须自己从各种渠道搜集选定公司的其他相关资料（包括同行业资料）。 　　3．根据各次考核任务的要求，选用恰当的分析方法，进行必要的指标计算及分析说明，并作出相应结论。 　　4．由于本课程的四次考核任务具有连贯性，因此学生第一次选定题目资料所提供的某个公司后，后面各次考核都必须针对同一公司进行分析。 五、考核的具体方案 考核次数 考核内容 卷面成绩（百分制） 权重（％） 合成成绩 发布时间 完成截止时间 第一次形考 偿债能力分析 100 15 15 第六周 第十周 第二次形考 资产运用效率分析 100 15 15 第十周 第十二周 第三次形考 获利能力分析 100 15 15 第十二周 第十四周 第四次形考 综合分析 100 15 15 第十五周 第十八周 期末考试 40 40 第二十周 合计 100 六、考核方案的实施 　　本考核方案的实施分为以下几个步骤： 　　第一步：中央电大主持教师根据课程教学进度在“电大在线”教学平台发布考核任务（包括题目及答题要求），