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课时课题:第四章 第一节 基因指导蛋白质的合成 第1课时
课型:新授课
授课时间: 2014 年 10 月 27 日,星期 一 ,第 4 节课
教
学
目
标 知识目标 1、比较DNA与RNA的结构 2、说出RNA的种类和作用 3、概述遗传信息的转录过程 4、区分DNA复制与DNA转录的异同点 能力目标 列表比较DNA与RNA的异同点以及DNA复制与DNA转录的异同点,培养学生总结概括、分析能力。
探究遗传信息的传递途径,培养学生科学探究的方法及分析归纳和推理判断的能力。
让学生能利用文字、图表、图解等形式,阐述转录的概念、原理和过程,培养和发展学生的观察识图能力。
小组模拟转录过程培养学生动手能力和互助合作能力。 情感态度和价值观目标 1、通过对RNA的分析学习,形成结构与功能相统一的观点。
2、通过转录过程的模拟,认同生命现象的客观存在,形成科学的世界观。
3、学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律,感受转录过程的和谐美,体验科学研究的过程。 重 点 1、遗传信息的转录过程 ;2、DNA复制与转录异同点 难 点 遗传信息的转录过程 知 识 点
1、DNA与RNA的结构比较 2、RNA的种类和作用 3、遗传信息的转录过程 考 试 点 遗传信息的转录过程;DNA与RNA的结构比较;DNA复制与转录异同点 能 力 点 建立基因转录的模型,找出DNA复制与转录异同点 自主探究点 模拟基因转录的过程 易错易混点 DNA复制与转录异同点;转录中的碱基互补配对关系 训 练 点 转录的过程;转录中的碱基互补配对 拓 展 点 遗传信息如何从DNA传递到RNA的,转录过程中的碱基配对关系 教 法 与 学 法 学案导学法、问题情境教学法、探究学习法、模型建构学习法 教 学 模 式 “三段六步”教学法 教 具 细胞亚显微结构模型、DNA双螺旋结构模型、模拟转录用的材料、多媒体课件
教 学 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境导入新课
问题引导
二、目标导学
先学后教
自主学习
探究活动:
探究遗传信息的传递途径问题提升
(二)出示教学目标并进行解读
通过“导学案”来展示三维目标,并分析解读,根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次,并指出重难点。
(三)引导学生自主探究学习
“导学案”(附后)。
请同学们利用手头的资料,结合“导学案”的内容,进行自主学习,同时完成相关内容。
(认真巡视,组织好自学,同时全面了解学情,及时发现学生自学过程中发现的疑难问题,为“后教”做准备)
【思考】(展示真核细胞亚显微结构图控制生物性状的在哪里?蛋白质的合成场所在在哪里?
引导探究基因位于细胞核中,怎么去指导细胞质中的核糖体合成蛋白质?(打比方-细胞核是司令部,细胞质是战场,DNA可充当什么角色?它为什么不到细胞质中直接指导蛋白质的合成?)
有一种物质把遗传信息带到核糖上。
引导学生推测遗传信息从细胞核到核糖体的传递途径可能情况1955年有人曾用洋葱根尖和变形虫进行实验,如果加入 RNA酶分解细胞中的 RNA,蛋白质合成就停止,而如果再加进从酵母中提取出来的RNA,则又可重新合成一定数量的蛋白质。同年,拉斯特(Laster Gold)等人将变形虫用同位素标记的尿嘧啶核苷培养液来培养,发现标记的RNA分子首先在细胞核中合成。
提问并引导学生分析实验综合两个素材,你认为遗传信息的传递途径是什么?
进一步设问科学家发现把遗传信息带出来的物质是RNARNA为什么能完成这一使命?
RNA的结构
1、基本单位:_______________________。
2、化学成分
→
3、结构:一般是_______,且比DNA短。
4、细胞中的两种核酸的比较
?
DNA
RNA
组成元素
基本单位
脱氧核苷酸核糖核苷酸组成
结构
规则的结构
一般结构
分布
展示三种RNA结构图,简单说明RNA的种类及功能:(mRNA、tRNA、 rRNA)
种类
作用
(也叫mRNA)
蛋白质合成的
直接模板
(也叫 tRNA)
运载氨基酸
(也叫 rRNA)
核糖体的组成成分
【设疑DNA的遗传信息怎样传给mRNA的?
【观看】先播放一次完整的转录过程的动画,
引导学生认真观察每个过程的变化特点。
【提问mRNA在哪里产生?再展示教材P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解两者结合分析转录过程。
提问DNA以几条链为模板进行转录?
(2)图中显示DNA转录出mRNA 经过几
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