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2017-04-21 发布于上海
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影响大学生上课积极性的因素分析ISM解释结构模型

大学生上课积极性解释结构模型（ISM）小组成员：谢雄、陈金瑞、杨威高魁、张照艳、周丽冰影响大学生上课积极性的因素有哪些？ Brain Storming 头脑风暴法确定议题小组成员提出意见会后评价 6 课程难易程度 7 周围人群影响 8 睡眠质量 9 天气 10 老师点名频率 1 上课时间 2 对学习的兴趣 3 老师个人魅力 4 当天心情 5 个人上课习惯影响因子邻接矩阵（M） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 2 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 3 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 4 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 5 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 6 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 7 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 8 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 9 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 10 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0、上课积极性 1、上课时间 2、对学习的兴趣 3、老师个人魅力 4、当天心情 5、个人上课习惯 6、课程难易程度 7、周围人群的影响 8、睡眠质量 9、天气 10、老师点名频率 M+I 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 2 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 3 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 4 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 5 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 6 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 7 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 8 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 9 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 10 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 3 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 4 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 5 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 6 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 7 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 8 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 9 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 10 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 (M+I)^2 注：红字为新增 (M+I)^3 注：蓝字为新增 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 3 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 4 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 5 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 6 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 7 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 8 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 9 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 10 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 (M+I)^4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 3 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 4 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 5 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 6 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 7 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 8 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 9 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 10 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 因为 (M+I)^3=(M+I)^4 所以（M+I）^4就是反映总体结构关系的可达矩阵可达矩阵 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 3 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 4