教师心理健康习题1材料.doc

教师心理健康习题 一、 单选题 1. 下面哪种情况不是教师角色转换适应力差的表现（ A ）。 A. 角色转换 B. 角色失范 C. 角色单一 D. 角色分裂 2. 教师职业道德的核心是：(C) A. 尊重学生 B. 教育学生 C. 爱学生 D. 关心学生 3. 美国临床心理学家（ D ）在自身成长体验和临床心理治疗实践基础上，提出了闻名的情绪ABC理论。 A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 华生 D. 埃利斯 4. 中高层次的教师在教育自己子女是轻易步入什么误区（ B）。 A. 挑剔型 B. 轻蔑型 C. 照顾型 D. 超前型 5. 对本行业较为认识、略有成绩的教师在教育子女时容易步入什么误区（ D ）。 A. 职业病型 B. 照顾型 C. 超前型 D. 挑剔型 6. 身为教师的家长，极容易受教师角色的影响，在教育子女时步入的误区是（ B ）。 A. 轻视型 B. 职业病型 C. 照顾型 D. 挑剔型 7. 看到自己孩子的老师曾是自己学生的教师容易形成的误区：(D) A. 轻视型 B. 挑剔型 C. 职业病型 D. 照顾型 8. （ B ）的特征是持久的不祥预感和交感神经系统的高兴。 A. 急性焦急障碍 B. 泛化焦虑障碍 C. 惊慌性障碍 D. 恐怖症 9. （ A ）是没有外部刺激引起的、忽然发作的急性焦虑。 A. 惊慌性障碍 B. 泛化焦虑障碍 C. 恐怖症 D. 急性应激障碍 10. （ D ）是由忽然而强烈的应激因素诱发，以焦虑和无助体验为特征的心理障碍。 A. 惊慌性障碍 B. 泛化焦虑障碍 C. 恐怖症 D. 急性应激障碍 11. （D ）疗法是人本主义疗法的杰出代表。 A. 问题为中秀迤法 B. 厌恶疗法 C. 系统脱敏法 D. 来访者中秀迤法 12. 来访者中秀迤法的创始人是( A )。 A. 罗杰斯 B. 马斯洛 C. 沃尔朴 D. 弗洛伊德 13. （ B ）是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的方法。 A. 系统脱敏法 B. 代币强化法 C. 厌恶疗法 D. 理性情绪疗法 14. 对于酗酒患者有特殊疗效的方法是( C )。 A. 代币强化法 B. 示范法 C. 药物厌恶疗法 D. 电击厌恶疗法 15. 橡皮圈疗法是由（ B ）疗法演变而来? A. 代币强化疗法 B. 电击厌恶疗法 C. 理性情绪疗法 D. 系统脱敏法 16. 精神分析法是由奥地利心理学家（ C ）创立的。 A. 沃尔朴 B. 班杜拉 C. 弗洛伊德 D. 荣格 17. （ C ）是在分析治疗的过程中，患者将其早年对某一人物的情感转移到治疗者身上。 A. 抗拒 B. 同理心 C. 移情 D. 想像 18. （ A ）是时常违犯社会规范和道德准则而又毫无愧疚的人格障碍。 A. 分裂型人格障碍 B. 偏执型人格障碍 C. 反社会型人格障碍 D. 强迫型人格障碍 19. （ A ）患者的心理世界统一性丧失，认知、情感和行为互不配合，个性无缘由地显著改变，主观世界和外部环境割裂。 A. 精神分裂症 B. 人格障碍 C. 反社会型人格障碍 D. 性心理障碍 20. （ D ）是患者的某些观念或行为好像不受自主意志支配，尽管他们违背自己的意志，却仍旧身不由己地重复出现。 A. 分裂型障碍 B. 分裂型人格障碍 C. 强迫型人格障碍 D. 强迫症 21. 美国心理学家（ D ）认为心理健康是只有少数精英任务才能达到的境界，他提出了心理健康的“精英标准”。 A. 罗杰斯 B. 弗洛伊德 C. 沃尔朴 D. 马斯洛 22. （ B ）是打开学生秀彘大门的钥匙，是使学生将教师要求自觉转化为自身行为的催化剂。 A. 移情 B. 师爱 C. 宽容 D. 细致 23.理查德.格里格和菲利普.津巴多在《心理学与生活》中提出的（ D ）的概念。 A. 超前评价 B. 延迟评价 C. 教育适应力 D. 职业疲倦 24.目前应用最广泛的心理异常分类标准是美国精神病协会颁布的（ C）。 A.《心理诊断手册》 B.《心理异常诊断》 C.《心理异常诊断和统计手册》 D.《心理异常诊断手册》 25.由紧张、不安、焦虑、优虑和恐惊等感受交织组成的情绪状态是（ A）。 A. 焦虑 B. 惧怕 C. 紧张 D. 优虑 26.不属于客观的心理中介转换是（ B ）。 A. 相符的心理中介转换 B. 位移的心理中介转换 C. 缩小的心理中介转换 D. 扩大的心理中介转换 27. 学校教育的显著特点不包括（ B ）。 A. 计划性 B. 反思性 C. 目的性 D. 系统性 28. 教师应对挫折的原则不包括（ D ）。 A. 坚持目标，矢志不移 B. 调整进程，从长计议 C. 珍惜逆境，磨练自己 D. 当机立断，速战速决 29. 恐惧症主要种类没有（ A ）。 A. 多元恐惧症 B. 单一