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新航标个性化一对一辅导教案 学生姓名： 日期：2012 年 10 月 日 上课时段：__________ 辅导科目：九年级语文 课次： 第 1 次 课时：（ 2 ）小时 上课地点：新航标教育东莞清溪分校 教学目标 体会现代诗歌的意境，了解意境的相关内容。 掌握表现手法，各种修辞在诗歌中的应用。 赏析诗歌的语言，体味诗歌语言的各种韵致。 4、朦胧诗派的朦胧诗。 教学内容 现代诗歌的意境。 现代诗歌语言的各种艺术表现手法。 朦胧诗。 教学重难点 诗歌意境的赏析和评价。 现代诗歌的语言。 教学过程 导入： 中国自古就是一个诗歌的王国。中华文化上下五千年，历史悠久，是文明发展的五千年，也是诗歌文学发展的五千年。现代诗歌是指自五四以来的新体诗。诗歌是中华语言凝聚的精髓，是中华文化的重要载体。那么现代诗歌有哪些需要我们重点探究的呢？以往我们学习的重点是古诗，那么，你了解哪些现代诗歌呢？（引导学生回忆和复习第一单元所学习的现代诗歌） 讲授： 首先我们了解一下第一个重要的知识点：现代诗歌的意境。 诗歌注重对于意境的创造，那么什么是意境呢？意境是指文艺作品中或自然景象中所表现出来的情调和境界。是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。通常是在抒情性作品中呈现出的那种情景交融、虚实相生、活动着生命律动的韵味无穷的诗意空间。 诗歌意境的创造，是由多个意象的组合融合而成的。那么，意境的创造离不开意象的组合。意象，意，诗人的思想、情感、意念、感觉。象，物象、形象。一些常见的意象比较固定的文化内涵： 杨柳、长亭、孤帆、驿站、浮云→离别、游子 大风、长云、寒霜、飞雪、若雨→凄凉悲愁 梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花→高洁隐逸 美人、神女、灵修 →国君 羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀→思乡 青鸟、鸿雁、雁足、尺素 →音信、书信 白雪、玉壶、冰心 →高洁 常见的意境举例： 雄浑壮丽，壮阔苍茫，苍凉悲壮，闲适恬淡，清幽明净，明丽清新 萧疏凄寂，安谧美好，幽僻冷寂，高远深邃，淡雅幽远。清冷幽静 以马致远的《天净沙?秋思》为例。 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 提问：这首小令中有哪些意象？展现在我们眼前的是一幅怎样的画面？（秋郊夕照图）创造了一个怎样的意境？ 扩展： 国学大师王国维在《人间词话》中说道：人生意境（境界）的三个层次： 一，“昨夜细缝凋碧树，望尽天涯路。” 二，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 三，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。” 思考：仔细体会一代国学大师严重的人生三境界，必有所的。 实战：在现代诗歌赏析中我们经常会遇到要求结合诗句对诗歌进行赏析的题目，我们只需要将诗歌所描绘的意象和意境以及思想感情表述出来就可以了。解题格式一般为：这首诗（或词）通过描绘……景物，营造了……的氛围∕塑造了……的形象，表达了∕抒发了……情感∕歌颂了……品质∕批评了……观点。 赏析下面这首诗。 我爱这土地 艾青 　　假如/我是一只鸟， 　　我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 　　这被暴风雨/所打击着的/土地， 　　这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 　　这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 　　和那来自林间的/无比温柔的/黎明……　 　　然后/我死了， 　　连羽毛/也腐烂在土地里面。 　　为什么/我的眼里/常含泪水？ 　　因为我/对这土地/爱得深沉…… ——这首诗是著名爱国诗人艾青写于一九三八年十一月十七日 了解了现代诗歌的意境美，现在来学习下一个重要的知识点：现代诗歌的语言美。 现代诗歌虽然没有古诗词那么严格的追求格律上的一致，但是也很注重语言的韵律，注重通过现代白话语言的各种艺术表现手法来增强诗歌的韵律美和语言美。 现代诗歌常用的艺术技巧有：比喻、拟人、对偶、象征、托物言志、动静结合、情景交融、直抒胸臆、烘托、渲染、小中见大、虚实相间等。 多种修辞的联合运用会使诗歌的语言更加有韵味。 常用的现代诗歌的修辞有拟人、比喻、对比等。 拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情，有行为的修辞方法。 作用：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。 例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 作用分析：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。 比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 作用：可使语言形象、生动，把抽象的事物具体化、形象化。 例句：石拱桥的桥洞成