小学数学教学设计与反思模版.doc

小学数学教学设计与反思模版 发布者： 小学数学专家 ?（发布时间：?2013-10-16 13:23:02） 教学设计反思 ： ? 教学设计与反思: ?????? 要求： 1．作品要求必须为原创，如有抄袭，此成绩为“0”分； 2．提交的作品必须与下方的教学设计与反思模版格式一致，并按照各环节要求进行设计与反思。 注意事项： 1．为了方便各位老师操作，请将附件中的模版下载到电脑本地进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传，避免辅导教师无法批阅； 2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，点击如下图红色线内的按钮插入图片： ? ? (提交时，请将蓝色字说明部分删除。） 教学基本信息 题目 ? 学科 ? 年级 ? 教材内容 （教材版本名称、章、节名称） ? 个人信息 设计者 姓名 单位 ? ? ? 1. 教材分析 1．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）； 2. 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2. 学情分析 1.分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）及学生形成本节课知识时最主要的障碍点； 2. 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ?3. 教学目标(含重、难点) 1. 教学目标符合课标要求。 2. 知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。 4. 教学过程 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。  5．板书设计 要求板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。 6．教学活动设计（含师生对话设计） 1. 活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现； 2. 活动的设计要符合学生认知规律； 3. 活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获； 4．能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法； 5．有意识的对活动的效果观测和调整。 ? ? ? ? ? ? ? ? 7.教学反思 主要根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，根据反思结果提出自己改进教学的想法。能够针对问题进行全面而深入地思考和总结，并提出改进措施，主题突出，观点鲜明，论述有理有据，层次清晰，结构合理。建议从以下几个方面思考： 1.?反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化； 2．反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案； 3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何； 4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？ 5.通过本次培训，结合所学知识，对你有什么启发？ ? 答题内容 提交者： 高天国 ?（提交时间：? 2013-10-28 21:59:54） ? 教学基本信息 题目 分数乘以整数? 学科 数学? 年级 六年级? 教材内容 人教版六年级第一单元第一课时 ? 个人信息 设计者 姓名 单位 ?高天国 高家圩小学? ? 1. 教材分析 《分数乘整数》是人教版六年级上册第1单元的第一课。学生已经学习了整数乘整数计算，了解求几个相同加数的和可以用乘法计算，又学习了分数的加法。本课分数乘整数的计算是这两方面知识的发展，分数乘整数的意义和整数的乘法的意义是相同的，只是这里的相同的加数变成了分数。 2. 学情分析 本课的授课对象是六年级的学生，学生通过之前的学习，对于乘法、分数直观感知和认识上已有了一定的基础，掌握了整数乘法和分数加法的计算方法。作为六年级的学生应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索、掌握、交流解决问题的思考策略。 ?3. 教学目标(含重、难点) 教学目标 1、知识与技能 （1）在原有知识基础上，引导学生观察、讨论、猜想、验证、探索并理解分数乘整数的意义。 （2）探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 （3）能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 2、过程与方法 让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法。 3、情感态度与价值观 （1）结合具体的题例，感受计算分数乘整数的愉快感，产生积极的数学学习情感。 （2）体会数形结合的思想，渗透简便运