第二讲 大学生的心理发展特点及.ppt

第二讲 大学生的心理发展特点及角色适应 从跨进大学校门的那一刻开始，我们就获得了“大学生”这一新的角色身份。面对崭新的校园环境，承载着家人和社会的殷切期望，胸怀着满腔的激情壮志。此时此地，那种既兴奋激昂又忐忑不安的复杂心情，意味着我们必须认真思考该如何适应自身社会角色的改变，面临着一个重新认识和评价自我的人生课题。 正确认识自我是个体发展的最重要的前提。真诚地希望我们每一个同学每天早晨，都能对自己说：“每天的太阳都是新的，每天的自我都是新的，我们缺少的并不是前进的动力，而是摆脱昨天阴影的力量。你不能轻装是因为你习惯向后看，请转过身吧，走过去前面又是个天，你会发现一个全新的自我真好！” 一、大学生心理发展的特点 （一）个体心理发展与人的成熟的条件 1、个体心理发展及其特征 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列积极的心理变化。 发展心理学的研究表明，个体心理发展具有四个基本特征： A 连续性与阶段性； B 定向性与顺序性； C 不平衡性； D 差异性。 2、人的成熟应具备的三个基本条件 A 身体的长成：以个体生理发育的成熟为标志，尤其是以性成熟为重要指标。大学生一般都具备这种条件。 B 心理发展完善：即形成了完善的自我概念和稳定的个性。 C 社会化程度的提高：以人的社会生活适应的成熟为标志，即个体对自己在社会中所处的角色身份及所担负的社会责任有正确的认识。 在三个条件中，生理成熟是心理成熟的物质基础，社会成熟是心理成熟的必要条件。而社会化程度的提高，取决于个体的社会实践活动。由于大学生在校学习时间长，身处校园而与社会生活有着某种程度的隔离，因而，不可能真正直接而深刻地了解社会生活，其社会实践活动也比较表面和肤浅。所以，大学生的社会成熟期较长，在整个大学时代都要为此付出艰巨的努力。 （二）大学生心理发展的年龄特征 我国大学生多数处于青年中期（18-24岁）这一年龄阶段，其心理发展具有以下几个显著特征： 1、大学生的认知发展，均以达到比较成熟的水平。如：“理论型”抽象思维逐渐居于主导地位；纵横探究的“T”形思维和自觉变化跳跃的“波浪型”思维，是大学生思维发展的新特点。 2、大学生的情感和意志的发展，也已达到较高水平而接近成熟。大学生朝气蓬勃，勇往直前，珍视友谊，向往美好的爱情，道德感、理智感和美感等高级的社会性情感趋于成熟，并在情绪生活中占主导地位。然而，大学生的情感发展并没有真正成熟，仍然存在一些明显的弱点或缺陷，如情绪的波动性与情境性，情绪表现的外显性与内隐性的矛盾冲突，爱情问题方面的烦恼等。 3、大学生的个性品质的发展方面，自我意识和自我教育能力显著增强，理想明确而富有社会意义，性格的发展已进入塑造定型的关键时期。 （三）大学生心理发展的阶段特点 1、入学适应阶段。新生入学将面临一系列的急剧转变，学习环境、生活环境、人际关系、学习方式等都发生了变化，需要重新调整以维护心理平衡。 2、稳定发展阶段。基本适应了大学生活，新的心理平衡初步建立；但是，也会遇到许多新问题、新情况，要求不断地作出抉择。这是一个充分展示大学生极强的可塑性，体现每个人按自身独特的方式塑造自我的时期。 3、就业准备阶段。大学生活即将结束，职业生涯就要开始。既要用心完成毕业设计以证明自己大学时代的专业收获，又要面对毕业去向与出路的寻觅和选择中艰难而谨慎的抉择，有的同学还要考虑恋人关系的处理等。因此，这是一个心理负担加重，心理冲突纷扰的困难时期，它全面地考验和促进着大学生的心理素质的成熟。 (四)大学生心理素质发展的主要矛盾 目前的大学生,正处于世纪之交,知识、信息大爆炸,科技飞速发展,全球经济一体化,这就使得当代大学生心理发展具有强烈的时代特征。这一时期也是他们的心理发展水平正处在迅速走向成熟的过渡阶段,一方面在心理上具有由于迅速走向成熟主导的积极面,另一方面又存在由于未真正完全成熟而产生的某些消极面,也就使得大学生的心理发展又呈现出鲜明的年龄特征。