小课题研究手册-精编版.doc

教师小课题研究手册 课题名称： 自主，合作，探究伴我成长 年 级： 七年级 学 科： 英语 姓 名： 刘新珍 研究起讫时间： 2009-09——2010-02 高密市教育科学研究院 编印 目 录 一、教师小课题研究“问题库” 3 二、教师课题申报表 4 三、教师开题报告 5 四、教师开题过程记录 8 五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 9 六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 11 七、研究过程记录（三）：教学观摩记录 13 八、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思 23 九、教师学习与研讨记录 28 十、教师小课题研究中期报告与交流 34 十一、教师小课题研究结题报告 35 十二、结题答辩与鉴定书 42 附件一：《教师小课题研究评价表》 44 附件二：他山之石 45 一、教师小课题研究“问题库” 问题源 问 题 库 来自 个人 反思 的 问题 小组中部分学生未参与交往合作，往往是自己学习或甚至有的不学习。 2从交流的结果看，小组交流后进行班级交流，学生反馈的往往不是小组的学习结果，而展示的是个人的看法 3,评价机制的不健全，导致顾此失彼 4练习题的处理形式怎么样做最好？小组内解决？还是集体一起解决？ 来自 同事 座谈 的 问题 我们遇到的困惑就是对小组的评价机制，对小组的评价直接影响着学生的参与热情和信心，也是小组探究的保障和前提。教师及时的语言评价和鼓励，以及和学生各项指标挂钩的显性评价对一部分学生不起作用，或者出现了疲软，我们该如何进行？ 来自 学生 讨论 的 问题 1如何真正的做好预习并能提出问题？我们做了一些尝试，开始跟着老师给预习的问题，带着问题预习，但是预习不够深入，仅仅是看书而已，提不出问题。 2,回答问题不能光教那几个好同学回答 3.有的学生基础太差，教他学他就是不学。 来自 家长 反馈 的 问题 我家的孩子给别人当老师，会不会耽误他的学习？ 老师不讲了或课堂少将了，会不会影响孩子的学习成绩 来自 其它 的 问题 环节是时间最难把握的环节，因为很多生成性的问题在这里，可以说这里是学生领着老师跑，所以时间控制上就难以把握，很多时候交流结束了，时间就到了。很多时候听课就听到老师发出这样的遗憾。这样的课算不算完整好课？也发现了老师为了完成任务拖堂的现象。应该怎么做更合理？ 二、教师课题申报表 姓名 刘新珍 专业 英语 学历 大本 学位 来校工作时间 1994.08 联系电话 所在 岗位 七年级英语 所选 课题 自主，合作，探究伴伴我成长 学 习 简 历 1980.08-----1985.07 坊岭小学 林敏 1985.08------1988.07 初家二中 荆本健 1988.08----1992.07 高密五中 李志 1992.08----1994.07 高密电大 王恩大 工 作 简 历 1994.07 ----今 初家学校 郭萍 选 题 缘 由 成功的人往往都是会自主学习的人，终生学习的人。 为促进小组合作交流，培养孩子的与人交往的能力。 研 究 设 想 1.通过调控小组合作，加强教师的专业发展 2提高课堂教学效益，便学生的被动学习为主动学习，使他们称为课堂的主人。 学科组 意见 学科组长签字： 年 月 日 年级 意见 年级主任签字： 年 月 日 学校 意见 校 长签字： 年 月 日 三、教师开题报告 姓 名 刘新珍 开题时间 2010.09 课题 名称 播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 选题 缘由 或 教学 困惑 我们学校不少班级在小组自主互助学习过程中，部分同学参与意识不强，缺乏合作精神，同学之间态度不友好，展示学习成果时分工不好。学生发言时，个别学生不积极。课后作业，每班总有几名同学经常不完成，不少同学书写不认真。应该说，问题的确不