念奴娇赤壁怀古公开课教案.docVIP

《念奴娇·赤壁怀古》 编号：05 备课：韩志勇 审核：黄勇 【教学目标】 了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人间如梦”的思 想情绪。 理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 3、初步了解怀古词的特征及鉴赏方法。 4、诵读、背诵全词。 【教学重点、难点】 1、指导朗诵，感受豪放词的特点。 2、体会写景、叙事、抒情相结合的写法，初步学会鉴赏诗歌。 3、把握词人的思想感情。 【课时安排】一课时 教学过程 一．导入。 二．介绍作者及写作背景。 三．文题释义。 四．音读 1、听范读，学生注意读音和语气的缓急。 2、学生自由朗读，揣摩语速、语调；教师正音，作诵读指导。 字词正音：⑴故垒[lěi]? ⑵纶巾[guān]? ⑶强虏[lǔ]? ⑷华发[huā]? ⑸酹江月[lèi] 3、教师诵读指导。 4、学生个别诵读。 五．品味赏析 （一）上阕： 1、词的上阙描绘了赤壁怎样的画面？请你抓住关键的几个动词来分析赤壁之景？并形象地概括它的特点。 绘景： 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 “穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻 “拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度 “卷”——波涛力量之浩大 景物特点：雄奇壮阔 气势磅礴 2、精彩鉴赏“大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。 “大江”实指眼前长江；虚指历史长河。 修辞手法：比喻、拟人、夸张。 写景角度：“穿”以动写静；视觉、听觉结合。 3、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？ 这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括。“一时多少豪杰”引起作者的怀古之情，于是便引出下面一大段抒情 （二）下阕： 1、周瑜是一个怎样的形象？作者为什么单单怀念周瑜？ 通过下面的比较，我们不难发现苏轼怀古的目的是为了抒发感情。 周瑜 苏轼 建功年龄 三十四岁 四十五岁 职务 东吴都督 团练副使（虚职） 际遇 功成名就 壮志未酬 外貌 英俊儒雅 早生华发 生活 幸福美满 屡遭不幸 对比之中 慨叹自己。 2、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ 或积极，或消极，或有积极有消极，言之有理即可。 有：慨叹感伤的色彩 功业无成的无奈 旷达洒脱的情怀 六．本词作为豪放词的代表之作，豪放体现在什么地方？ 全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。 七．怀古诗词的特征及鉴赏方法 1、弄清史实、典故。 2、寻找连接点，体悟感情。 3、品味技巧手法。 用典、对比、借景抒情、烘托映衬 八．布置作业 1、背诵并默写本词。 2、人生不如意事十有八九，当你遇到挫折时该怎样去面对呢？请敞开你的心扉，说出你的困惑，写下你的感悟，让我们走近并且努力走进彼此的内心世界。 附：板书设计： 念奴娇·赤壁怀古 绘 景 雄 2 高一年级语文教案（必修二）