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我的作文教学故事之—— “陷阱”作业 最初认识管建刚，是在2007年4月份的《小学语文教师》，我对他发表的观点《让孩子体验作文的快乐》很有同感。再次对他关注，是因为他的讲座《我的作文革命》。于是跟着他学一招…… 这是一个漫长难熬的下午。因为数学老师有事请假，音乐老师又彩排节目无法上课，我一下子多出了两节课。领着孩子们用了一节课的时间订正好练习册，第二节我让孩子们预习新课。15分钟后，孩子们有点坐不住了：东张西望的，小声说话的，做小动作的，教室里有些混乱。制止几次效果不太明显，我有些生气。“再不认真学习，作业翻倍！”我恐吓学生。恐吓？我一下子想起管建刚的《我的“敏感力”训练》，于是作文来了。 怒气冲冲大喝一声：“鉴于大家的表现，我只好重罚，现在开始布置作业，请每人准备一大张纸记作业！”果然，我成功地吓住了学生。教室里鸦雀无声，孩子们手忙脚乱拿出纸和笔。 “第一项作业十四首古诗熟背。第二项作业十四首古诗默写一遍。第三项作业八个口语交际熟背。第四项作业八个口语交际默写一遍。”我一口气布置了四项作业。不出我的所料，有学生惊叫起来。 “怎么，还想说话？那肯定是罚得太少。继续记作业。”我用严厉的目光扫视一圈。孩子们一个个低下了脑袋，教室里又恢复了安静。 “第五项作业六个单元的摘录笔记听写一遍。”“扑通！”有凳子翻倒的声音。随声望去，是调皮鬼上官泰然从凳子上跳起。 “上官泰然站起，再加几项作业。”我看了看上官泰然，慢条斯理地说。 “唰！”我似乎看到70道闪电般的目光齐刷刷地射向上官泰然，我想如果目光能放电的话，上官泰然一定被电中。我特别想笑。 “第六项作业《我们的手》默写一遍。第七项《大地的话》默写一遍。”我拖长音节继续布置。咦？孩子们怎么毫无动静？在我的高压棒下，孩子们保持了沉默。 “看来作业还不多，大家都没有反应吗？那我只好继续布置。”我一下子看到了71双愤怒的目光。 “第八项作业《花之咏》默写一遍，第九项作业是课文中所画的词语听写一遍。”我停下来打量着我的学生，一张张小脸上写满了委屈、不满、无奈，有两个女孩子已泪光盈盈。 我不由得笑了。笑过之后，我一字一顿宣布第十项作业：“以上作业全部作废！”片刻安静之后，教室了响起雷鸣般的欢呼声。 今天的作业当然和往常一样，只是多了一篇作文。 附学生习作： 一份特殊的作业 王紫燕 今天下午第三节课，一份特殊的作业让我领教了语文老师的“魅力”！ 第三节快下课时，语文老师宣布：“布置好星期天作业，上体育课。”同学们欢呼雀跃。顷刻间，教室里成了热闹的集市：有说笑的，有站起来做动作的，有急匆匆拉出满桌子东西整理的……突然语文老师一声怒吼：“谁再说话，作业加倍！”教室顿时鸦雀无声，七十一双眼睛盯着老师。我意外地发现老师的表情特别奇怪，脸上居然露出了“诡异”的笑容。 老师开口了：“请大家拿出一大张纸记作业，随便问一下大家的心理承受能力还可以吧？听了我的作业，可千万别被雷倒哦！”“作业能雷人吗？”我小声嘟囔。不过，老师的笑容好古怪，有点可怕呀！我想不会是老师想借机多布置作业吧，这可不是好兆头。 开始布置作业了。“第一项十四首古诗熟背。第二项八个口语交际熟背。第三项十四首古诗默写一遍。”老师一连串说了三项。 “啊！”教室里一片惊叫。 老师面无表情地看了我们一眼：“有人说话再加几项！第四项八个口语交际默写一遍。第五项六个单元的摘录笔记听写一遍……” “啊……！”每个同学的嘴张的那个大啊！ “第六项《我们的手》默一。第七……”这两个字刚读出来，“扑通！”有人忍不住跳了起来，带翻了身下的凳子。 老师笑嘻嘻地看了看说：“上官泰然站起，再加几项。”我们的目光狠狠地盯着上官泰然，如果目光能杀人的话，我想上官泰然身上一定出现了无数个洞。 “第七项《大地的话》默写一遍。第八项《花之咏》默写一遍。”奇怪，按理说老师的表情应该是——，我也说不清，反正不应该是“诡异”的表情。我看了看老师，小声嘀咕着。 在老师的压迫下，教室里一片寂静，大家都埋头记着作业。“哎呀！ 同学们都面无表情呀，说明作业不够多，再加两项！”老师呀老师！你也太武断了吧！我们不高兴，说话议论，你加作业，我们害怕你不说话议论了，你还加作业。你让我们怎么办嘛？我气愤极了。 “第九项：课文中所画的词语听写一遍。”老师停顿了片刻，“第十项：以、上、作、业、全、部、作、废！”老师一字一顿宣布。同学们先是一愣，然后你看看我，我看看你，随即教室里爆发出惊天动地的响声。整个教室里沸腾了起来，大笑，跺脚的，拍手的，叫嚷的，教室成了热闹的集市。 一份特殊的作业，让我领教了林老师的另类作文课堂。作文就这样与我相遇了！ 拿作业开玩笑 张蕴曦 啊，今天又是星期五了，我最盼望星期五的到来，因