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一、教育学/Home.do?id=238947452_ua_flag=881、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。/Home.do?id=238947452_ua_flag=882、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。/Home.do?id=238947452_ua_flag=883、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。/Home.do?id=238947452_ua_flag=884、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。/Home.do?id=238947452_ua_flag=885、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。/Home.do?id=238947452_ua_flag=886、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。/Home.do?id=238947452_ua_flag=887、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。/Home.do?id=238947452_ua_flag=888、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。/Home.do?id=238947452_ua_flag=889、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8810、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8811、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8812、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8813、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8814、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8815、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8816、体育的根本任务是增强学生体质。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8817、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8818、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8819、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8820、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8821、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8822、教书育人是教师的根本任务。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8823、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8824、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。/Home.do?id=238947452_ua_flag=8825、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体