文言实词含义的推断教案.docVIP

《文言实词词义的推断》教案 【教学目标】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 积累实词。 【教学重点、难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 运用多媒体，讲练议结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【导入】 请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。 1、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？ 2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。’”你能推断出“殛”的意思吗？ 答案：绳，制裁。通过成语“绳之于法”可以得知。殛，诛杀。通过语境可以得知。 在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法。 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） 【因例说法】 一、语境推断法 想一想 解释下列语段中加点字的意思。 见学案第一组 方法阐释：语境推断法 有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。 文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。 试试看： 解释下列加点的字 项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰:“左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。 绐（dài）：欺骗 二、语法分析法 想一想： 说说下列句中“信”字词性和含义 1、信义著于四海。 2、子不信其母，非所以成教也信言不美,美言不信若妻信病,赐小豆四十斛,宽假限日。”是“非常，副词”，第四个“绝”是“渡过，动词”。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。根据这个特点，准确判断词性也能为推断词义提供帮助。 三、对应互译法。 想一想 1.追亡逐北（败逃者、打了败仗逃跑的军队） 2.殚其地之出，竭其庐之入（尽、竭尽） 3.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（腰佩、腰戴） 4.祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃（丢弃、抛弃） ［简析］3、 “帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。 “皿”与器具有关； “宀”与房舍有关； “言”与说话有关； “尸”与身体关； 纟”与丝织品、捆绑有关；“歹”与死亡有关 例题分析： 1、可以独飨（xiǎng）白粲(càn)。 飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。 2、王怒曰：“劓(yì)之。” 劓：割掉鼻子。 3、君径造袁所寓之法华寺。 造的义符为辶，联系下文袁所寓之法华寺，不难推测与处所关联的词义应该是到去的意思。 4、用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。 一曲红绡不知数 《琵琶行》 ﹙绡:丝织品﹚ 5、用“ 王（玉） ”作偏旁的字与美玉珍宝有关。 何故怀瑾握瑜 《屈原列传》 ﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚ 课堂练习：解释下列划线的词 丰则贵籴（dí），歉则贱粜（tiào）。 “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。 2、公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。 “觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。 五、知识迁移法 想一想 1、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是（ ）（09年海南、宁夏卷） A．为震威城兵马监押，摄知城事。摄：代理 B．昭率老幼婴城,敌攻之力。 婴：环绕 C．于是夜缒兵出，薄其营。?? 薄：削弱 D．城上鼓噪乘之，杀获甚众 乘：追逐 第一项中可见史记选读中“周公乃践祚代成王摄行政当国”，摄： 代理；第二项中而刘夙婴疾病，婴：缠绕；第三项但以刘日薄西山，气息奄奄，薄：迫近。第四项顾自民国肇造，变乱纷乘。乘，追逐，这里指一个接一个地出现。 2、汝罪宜死，今姑贷汝。 贷：