2016学年度第一学期4A教学计划.doc

2016学年度第一学期 4A教学计划 任教学科 英语 任教班级 四（3） 一、课堂教学情况自我分析 1、课堂教学优势： 一、良好的语言基础，是向优转化的优势。 从三年级刚刚升入四年级，应该说是一个比较大的转折期，但经过三年的英语学习，学生良好的学习英语的习惯，有着较强的求知欲望，总体学习氛围比较浓厚，促成了学习上的良性竞争，学生的思维较活跃，学习能力也比较强。经过的，学生的基础知识比较扎实。 四年级学生已经有了一定的英语口语基础，能够正确朗读和书写，能够联系实际运用句型进行简单的英语口语交际，也能模仿课文自编对话。他们不仅是在心理和知识技能上的转折，同时表现出：对英语有很强的学习兴趣；良好的听读习惯；较强的英语表达欲望；较标准的语音和语调等等，总之，学生的综合能力在循序渐进、潜移默化中提升。 2、课堂教学不足： 一、课堂上后进生多，所以课的设计内容偏低。 在我们的课堂中，后进生比较多。所以一堂课下来，流畅性、完整性也许不够。在课堂中往往发现学生思维发言的比较少，许多学生只善于跟读，朗读，他们的语言表达能力比较弱，有好多学生读句子都是“支支吾吾”的破句。所以，老师还是要以基础性内容设计为主，逐渐培养他们的学习能力，和语言表达的综合能力。 二、语言整合能力相对比较弱。 可能因为年龄和生活积累的关系，大部分学生不善于把已有的语言材料进行有机整合。因此，作为教师，要帮助学生将所学知识进行整合、巩固和提高，以便他们今后进行更多语言技能的学习。 二、学生基础知识情况分析： 四（3）班共有学生38人。就整体学习而言，经过三年多的英语学习，他们有了一定的英语基础，能够正确朗读和书写，能够联系实际运用句型进行简单的英语口语交际，也能模仿课文自编对话。课上比较活跃，在老师布置的任务驱动，能够主动积极的并参与表演比较多，薄弱， 三、教学设想： 1、教材教学总目标学生通过英语学习和语言实践活动，要逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，拓展视野，汲取知识，发展个性，并提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身发展打下良好的基础。 2、课堂教学改进目标：a. 坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”b. 创设英语交流氛围，培养学生英语交流能力。 情境教学合作学习，突出学生的主体地位。 上要以学生为主体，和后进生要两兼顾。3、课堂教学改进措施：a．要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。b．激发学生对学科的兴趣，注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。c．最大地发掘学生的潜能，对每一单元的内容力争人人过关，同时适当地补充些课外内容，强化口语，创设更好的语言环境。d．注重学生在开始阶段对音标发音、朗读等习惯的培养。不求速度，但求精、准。e．不断总结自己在教学方面的得失，经常反思，及时调整教学方式、方法，提高教学的能力。 后进生要有耐心和信心，要循序渐进辅导他们改善学习英语的习惯，提升他们学习英语的能力。 教材内容 主题有： Getting to know you Me, my family and friends Places and activities The natural world 栏目有： 名 称 内 容 功 能 Look learn 单词学习 呈现单词，埋伏句型 Look say 句型学习 依托情景，呈现句型 Ask answer 问答练习 提供范例， 巩固新知 Say act 变换场景，口头运用 Look read 综合材料， 深化主题 Read a story 体验乐趣，重在理解 Play a game 学玩结合，游戏推进 Do a survey 调查活动 语言交流、学会倾听 Listen enjoy 儿歌歌曲 感受语言，了解大意 Learn the sound 了解语音，辅助拼读 此外， 学生用书有有Project（课题），如： Project 1 my new friends Project 2 my family Project 3 my everyday life Project 4 the natural world 词汇： 教 材 英语（牛津上海版） 4A 核心词汇 非核心词汇 总 量 123+7 137 260+7 句子： 以模块主题和单元话题为出发点 精选最基本的句型（承上启下） （重点句子见Contents中 Grammar提供) 句型的要求：听句会意；听句写句；看句朗读；正确书写；能在不同的场景下合理使用；能