中学英语教学设计解析及范例.doc

英语教学设计 1、 概 念 什么是教学设计？ 教学设计是为了达到教学目的,运用现代学习教学心理学、传播学和教学媒体等相关理论和技术，对教学活动进行系统规划的过程。　 教学设计内容包括学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性评价（教学反思）、教学资源链接等。 2、中学英语教学设计思路 明确学习理念，把握学习过程 整体设计目标，关注学习实效 创设活动任务，建构知识技能 启动多种器官，发展多元智能 运用多种媒体，营造学习情境 注重过程评价，师生共同发展 开发学习资源，拓展学习时空 3、教学设计四要点 基础实：知识、技能、能力 技能全：听、说、读、写 步骤细：步步为营 环环相扣 重情感：师生和谐 生生和谐 重整合：教学理论 教学内容 教学目标 教学方法 教学手段 教学情境 4、新课程教学设计与传统教学设计的差别 传统教学设计是以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心，只是从传授知识的角度去设计。所以，只要有教科书和教学参考即可。即“教师是教教材”。 新课程的教学设计要始终贯穿“以学生发展为本”的理念，着眼于学生的全面成长，促进学生的认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；着眼于对学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性、有特色地发展；关注学生的终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。 5、教学设计范例 范例一：文本形式 《新目标英语》八年级上册 Unit 6 I’m more outgoing than my sister. (Section A) ［设计理念］ 以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。在镇区中学的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 ［教材分析］ 1. 学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm… 2、 学习人物比较的重要句型： Pedro is funnier than Paul. Tom is more athletic than Sam. 3、 掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives ［学情分析］ 1、 利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。 2、 学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。 ［教学目标］（三维教学目标） 1、 谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。 2、 学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。 3、 通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。 4、 培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。 ［教学重点］ ［教学难点］ ［教学方法］ ［学法指导］ ［教学用具］ ［教学过程］ Step 1 Lead-in T：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.) S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.) T：Let’s look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us. S：She is shorter than yo