传统文化的继承教案(新).doc

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 课题 传统文化的继承 课型 新授课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） （一）知识目标 了解:文化的继承性、相对稳定性、民族性的表现 理解：传统文化对现实生活的复杂影响 （二）能力目标培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。 （三）情感、态度与价值观目标 充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。 教学 重点 与 难点 教学重点 :正确对待传统文化的态度 教学难点 ：传统文化在今天的影响 教学 方法 与 手段 辩论、情境教学法、问题---探究式教学 使 用 教 材 的 构 想 我在教学时，充分发动学生的力量去搜集关于中国传统文化的感性材料,让学生在查找、交流中感受中华文化的魅力,引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 （一)课前准备 1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集资料 2、思考教材中的“探究活动” （二）讲授新课 4、1传统文化的继承 身临其境 一、?传统文化面面观 播放一段新春录像，请同学们欣赏视频，感受人们过年的时候有哪些风俗习惯。 （教师设问）：除了刚才中国的春节，我国还有哪些传统节日呢？我国的传统文化的形式还有那些？下面我们请同学们展示自己找的资料，一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。　并且思考老师所出示的问题。 学生分成四大组，分别找中国传统节日、四合院、京剧和传统思想的由来及特点的相关资料 学生踊跃发言： 生1：放鞭炮、贴春联、吃饺子、穿新衣、挂灯笼 生2：发红包，拜年 学生踊跃展示反映传统文化的各种图片，并且说明这些传统文化的来历及特点 生1： 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 这部分耗时不要太长，重难点在后面 设问：你能说说中秋赏月的习俗为什么能够保留至今吗？ 通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。 第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。 第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。 设问：大家知道北京的四合院展现了哪些传统文化吗？ 学生探讨后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。居住在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。 中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一习俗延续至今。 学生讨论 生2： 现在的北京城是700多年前的元代开始兴建的。正规的四合院是坐北朝南，由北房、南房和东西厢房四面围合而成，并由此而得名。四合院建筑的布局，是以南北纵轴对称布置和封闭独立的院落为基本特征的。 学生讨论 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 设问：谁能说说京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗？ 学生探讨后，教师归纳：京剧在它的发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，使京剧越来越具有魅力，鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上 提问：孔子文化的继承和发展说明了什么道理？ 生3： 作为一个独立的剧种，京剧的诞生大约在1840年至1860年。京剧是徽剧汉剧在吸收其他地方戏营养的基础上形成的。京剧有明确的角色分工；在念白上改用京字京韵；在音乐上以西皮、二簧为主要曲调，并以胡琴为主要伴奏乐器；在表演上唱、念、做、打并重，并有固定的程式规范。 京剧是中国戏曲最有代表性的一个剧种。 学生讨论 生4：祭孔诞辰2560周年日，著名学者、孔庙和国子监