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下江中学集体备课活动记录表 学 校 下江中学 备课 年级 七年级 备课 学科 侯治耕 历 史 负责人 侯治耕 年级 组长 侯治耕 主备人 侯治耕 参加人员 潘贵英 陈康亮 活动时间 2012.11.16 活动地点 政史地办公室 备课内容 课题： 第三单元 第14课 伐无道 诛暴君 教材地位分析 秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治提供了借鉴。西汉初年，统治者即鉴于秦亡的教训，采取了休养生息政策。 学情分析 我所教的七年级学生大部分是来自我下江镇各乡村学生，基础较差，有的连汉语意思都表达不清楚；普通话说得不正确，夹侗话、夹苗话等。所以对课本知识内容理解不正确。再加上长期养成学习依赖老师、同学的习惯，我感到上课较为吃力。故我着力培养学生对学习的积极性和主动性，培养他们良好的学习习惯和兴趣。我相信在自己的努力下，学生对历史课感兴趣的。 教学目标 1、要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。 2、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。 3、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。 教学重点、难点 重点分析：秦的暴政 　　秦朝盛极而衰一直是一个重要的历史研究课题，从古到今，都是重要的历史借鉴。以当时秦统一六国的气势和国力，是不可能在短短二世就灭亡的，正是秦的暴政才导致了秦朝的速灭，因此，分析秦的暴政与秦朝灭亡的关系是本课的一个重点。 全面掌握人民起义的内容： 　　第一、从原因上看，一般都是由于残暴黑暗的统治，如赋税徭役沉重、刑罚严酷、人身压迫和控制等。 　　第二、从其在一个朝代中所处的时间位置上看，一般都发生在一个朝代的中后期，因为一个朝代之初的帝王大都励精图治，能够建立新的朝代必定很有作为，同时也会吸取前代灭亡的教训。到一个朝代的中后期，皇帝大都养尊处优，贪图享乐，加之各种矛盾激化，从而导致人民起义爆发，朝代终结。 　　第三、从起义的形式上看，有的是有准备的、有组织的，有的是无准备的、由某种特殊情况引发的。 　　第四、从起义的过程来看，都经历了爆发、发展壮大、失败或性质转化的过程。 　　第五、从起义的影响上看，都打击了或推翻了王朝统治。 难点分析： 本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。要通过学习内容的前后对比，使学生了解项羽和刘邦领导的战争从反抗封建统治的单纯的农民起义发展到为争夺封建统治权而进行的战争的过程，认识到战争性质的变化。对这种“变化”的理解对初一的学生来说无疑是个难点。 学习内容和自学方法 内容：1、秦的暴政；2、陈胜吴广揭竿而起；3、西汉的建立。 方法：利用多媒体、挂图、通过阅读课本、讨论、表演等方式进行探究式教学 提出自学要求 学生自己课前先自主学习：秦的暴政的表现；大泽乡起义（时间、地点、领袖、建立政权）；巨鹿之战；秦朝灭亡；楚汉之争；刘邦建立汉朝；汉初休养生息政策。达到自主学习的良好习惯。免得过于依赖老师、同学。 自 学 检 测 题 目 选择题 秦朝的暴政表现在（ ） ①、赋税繁重 ②、兵役徭役繁重 ③、刑法苛严 ④、焚书坑儒 ⑤、修万里长城 A、①②③④⑤ B、①②③ C、①②③④ D、①③⑤ 发动大泽乡起义的是（ ） A、张良、韩信 B、刘邦、项羽 C、秦二世 D、陈胜吴广 秦朝直接灭亡与谁手（ ） A、项羽 B、刘邦 C、张良 D陈胜 毛泽东诗中有“不可沽名学霸王”，霸王指的是（ ） A、项羽 B、刘邦 C、秦始皇 D、秦二世 成语“破釜沉舟”出自哪一历史事件（ ） A、巨鹿之战 B、牧野之站 C、大泽乡起义 D、垓下之战 问答题：秦的暴政 1、秦的暴政表现在哪些方面？ 二、填空题：陈胜吴广