综合性学习表格式教案.doc

课　题 成长足迹 教　学 目　的 　了解活动主题，制订和交流活动计划 重　点 难　点 了解活动主题，制订和交流活动计划 关　键 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、谈语导入 1、师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年，这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活 2、导读：六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来我们留下了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议 二、了解内容 1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容 2、指名反馈，教师小结 （1）阅读《阅读材料里的文章》 （2）写写难忘的人和事 （3）畅谈自己的成长故事 （4）共同寻找班级“成长的足迹” （5）制作班级纪念册 三、制定计划 1、请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？ 2、指名反馈 （1）利用课余时间，搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集班级纪念册的插图 （2）说说自己的成长故事 （3）自读《阅读材料》中的文章，课堂上来交流 （4）写一写难忘的人或事 （5）寻找班级“成长的足迹”制作班级纪念册 板　书 设　计 课后记 2013年 月 日 　　　　　　　编号： 2013年 月 日 编号： 课　题 成长足迹 教　学 目　的 　能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染 重　点 难　点 主动畅谈 关　键 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、激趣导入 师：成长的过程，有鲜花也有荆棘，有欢笑，也有眼泪，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆，今天就让我们一起来说自己成长的故事 二、明确方向 1、成长的故事可以是哪些事呢？ 2、教师小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以，例如： 第一次……学会了……。 高兴的、伤心的教训…… 三、自由说 1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事 2、推荐个别说得好的同学上台说一说 3、集体评议，好在哪里？ 4、教师小结：说事，说出时间，地点，人物，事件，说清楚顺序，说具体，流露出自己的思想感情。 三、小组说 1、学生明确要点后，在小组内自由说一说 2、小组反馈 3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？ 4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情，仿佛还在眼前 板　书 设　计 课后记 2013年 月 日 　　　　　　　编号： 课　题 成长的足迹 教　学 目　的 反馈自读“阅读材料”中的文章情况 指导学生写一写难忘的人或事 重　点 难　点 用学习的方法，写一写难忘的人或事 关　键 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、检查复习 1、指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？ 2、通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吗？谁愿意来说一说 二、学习表达方法 1、请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方？ 2、指名反馈，教师引导体会 三、交流难忘的人或事 1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事在组内交流 2、指名说一说 3、提问：每位同学都有不少令自己难忘的故事，怎样才能把这些难忘的人或事写好呢？ 4、小结：同学们，不管你们写的是人是物，是事，只要你们用心写，用情去写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，都会写出优秀的习作 5、学生开始创作，教师巡视 6、欣赏部分学生的习作 7、集体评议，修改习作 板　书 设　计 课后记 2013年 月 日 　　　　编号： 课　题 依依惜别 教　学 目　的 阅读：“活动建议”了解活动内容 阅读：“阅读材料“中的《给老师的一封信》《同学录》《毕业赠言》。 重　点 难　点 培养学生合作精神和组织，策划的能力 关　键 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、阅读“活动建议“了解活动内容 1、师：以“成长足迹“为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆，回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？ 2、学生自由读“活动建议“ 3、指名反馈，教师归纳 （1）为老师和同学写临别赠言 （2）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书 （3）策划并举行一次毕业联欢会 二、阅读《同学录》 1、师：《同学录》相信我们班的同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都有些什么呢？ 2、学生根据自己的《同学录》反馈 3、师：《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好的回忆，请同学们翻开书第142页，一起读读《同学录》 4、学生自由读一读，读中体会情感 5、指名反馈：哪些语句你不太理解？ 三、阅读《毕业赠言》 1、学生自由读一读 2、指名反馈，这是谁给谁的毕业赠言 3、集体一起读，读出同学间的一份情谊