中学数学课堂教学评价表.doc

中学数学课堂教学评价表 日期_______学校__________________班级__________执教人_________课题_________________________________ 评课是我们经常要做的工作之一，要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定、激励等作用，评课就是要评到点子上，真正作到要有效的沟通新课程理念与教学实践，深化内隐的体现新课程理念的设计思想和外显的教学艺术，从而促使教师将以学生为发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标。 体现新课程理念的评课要改变过去“以教论学”的方法，大破以教师为主要评价对象的框框，而应始终贯穿教师教的思想及行为和学生学的活动这两条主线，尤其是学生在学习活动中的表现反映了教师的教学境界即及教学技能、能力、业务水平等综合素质情况。所以要想评好课就要善于观察课堂教学，对教师和学生在课堂教学中活动以及由这些活动所引起的变化进行分析和价值判断，下面是我们进行评课的评价表，其中提出评析教师的教学行为的5个维度和学生学习活动的5个维度，这里所设置的需要定性的评价维度量化权值，仅供参考和试用。 评价维度 评　课　因　素 权值 评课层次 对比因素 优 良 中 差 A 评析教师教学行为的 5 个维度40分 A1 组 织 能 力 15 分 组 织 教 材 对教材进行科学合理的调整、充实与处理 5 照本宣科，缺乏创新，重难点处理不妥当，教学目标不符合要求，脱离学生实际，教学过程与教学目标脱节 突出重点、分散难点、抓住关键 教学目标全面、明确、恰当、落实好 组 织 教 学 活 动 教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律，教学节奏科学协调 6 教学过程设计不合理，时间安排不恰当，内容空、难度过大或过小，节奏不协调，课内活动单调或只追求表现形式，学生不能积极展开思维，无实效。 课内活动新颖实用，形式多样，重视组织学生有数学思考含量的“数学化”过程，能引发学生积极思维 教法及教学手段运用自如，教学有特色，与现代信息技术自然整合、运用恰当、注重实效 组织语言 教态亲切和蔼，语言清晰生动，文明规范 4 教态严肃呆板，语调平板，缺乏激情，不能感染和吸引学生；语言逻辑混乱，口吃不清 能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，新颖别致，富有启发性和感染力 A2 注 意 中 心 5分 关注学生 注意力放在学生身上，关注不同层次的学生在参与学习的过程中思维与心智的发展状况 3 注意力放在自己的教案或自己的思路上，只顾自己唱主角，让学生为配合自己服务 及时反馈 及时反馈与调节学生的活动 2 A3 教 学 态 度 5分 尊重信任 充分尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生 3 对学生冷淡，不耐烦，摆出权威架子，经常用指责的方式管理学生 激励评价 注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和耐心帮助学困生 2 A4 教 学 机 智 5分 灵活调整 敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，保证主要目标完成 3 反映较迟钝，应变能力较差，不善于采取恰当的解决问题方法处理偶发事件，不善于及时调整教学思路，不善于和学生沟通。 恰当处理 恰当处理课堂教学中的偶发事件，消除学生心理暂时形成的不利兴奋点，把注意力重新转移回来，使教学秩序恢复正常 2 A5 教 学 境 界 面向全体 把握教学目标，正确处理基础和发展的关系；因材施教，使各种不同的学生的学习需要获得不同程度发展；保证学生参与学习的时空，促使每一个学生都有必需的学习机会和时间 4 不能有效调动学生积极性，只注意面向少数学生，把认知性任务当成课堂教学中心或唯一目的； 不重视创造友好、民主、平等的教学氛围，不激励学生主动参与学习，不重视学生个性特长得到充分发展。 全面发展 知识、技能、原理的阐述具有科学性，准确且恰当，有利于学生的数学素养的形成和发展；注重暴露思维过程，提高每个学生的抽象、符号变换、应用、思维、计算等基础能力；让每个学生都会用自身的情感体验和主动参与学习数学 3 自主发展 从学生实际出发，数学设计符合认知规律，注重学生自行获取数学知识的方法，促使学生主动参与数学实践； 注重学生的个性的发展，培养学生的创造能力（如是否提出开放性问题？提供几种解答？怎样处理学生的解答？） 3 B评析学生学习活动的 5 个维度60分 B1 参 与 状 态 14分 参与形式 参与学习活动的形式多样适当，如师生谈话、合作交流、动手实践、自