中班绘本数学：谁藏起来了.docVIP

中班绘本数学：谁藏起来了 执教者：蒋焱 设计意图： 《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字非常少，但我发现其中的艺术构思特别巧妙。看似简单的“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、 “谁不见了”、“谁哭了”，其实其中蕴含了许多的科学内容。通过让幼儿仔细观察书中图片的变化来引导幼儿尝试用准确的语言描述方格子中间动物的位置，同时在游戏中幼儿的观察力和记忆力得到了锻炼和提高。 活动目标： 观察画面，尝试用准确的数学语言描述方格子中间动物的位置。 能够记忆动物的位置和神情，发现画面之中的不同之处，并清楚地表达。 体验在游戏中学习的乐趣 活动准备：PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房子 活动过程： 一、出示动物，感知特征 1．语言导入 今天老师带来了一本图书，这本书我们可以一边看，一边做游戏。有哪些动物来和我们做游戏呢？ 2．教师利用看、听、猜等方式逐一呈现动物。 “看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？” 3．进入游戏 动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？ （环节思考：通过说说动物的特征、听声音、猜背影的形式，充分调动幼儿根据已有经验进行猜测的兴趣，为进入下一环节作铺垫。） 二、观察画面，表达位置 1．出示动物，感知房间号。 小动物们都是邻居，住在一栋楼房里。这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？ 2．利用动物消失、转身等方式，幼儿具体感知动物位置 “小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？”“谁转过身去了？” “谁不见了？” 3．观察动物们的表情变化，发展细致观察能力。 “仔细观察，谁哭了？它住在几零几？” （环节思考：通过让幼儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物位置，既增加了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番趣味。） 三、记忆位置，回忆摆放 1．集体记忆 如果他们全都藏起来，你还能找到他们的位置吗？这儿为什么有四只眼睛啊？ 2．幼儿操作，将动物按照原来的位置摆放在房子上。 （环节思考：通过集体记忆和操作活动，帮助孩子回忆动物的具体位置，让幼儿体验成功的喜悦） 四、迁移生活，拓展经验 1．幼儿拿出头像卡，对应门牌号贴在房子里，并能说出自己住在几零几。 2.教室里的小朋友还不知道你的房间号，我们去和她们也说说吧！ （环节思考：通过贴一贴，说一说，加深幼儿对位置的理解。） 小班英语《I like grape》 执教者：杨燕 设计意图： 秋天是丰收的季节，结合季节特征，把握这一教育时机，根据我班幼儿的兴趣，围绕主题活动“我喜欢”，开展我喜欢的水果主题活动正合时宜。从幼儿熟悉的水果“葡萄”入手，依据小班幼儿具体形象思维的特点，本节课主要提高创设“水果店”情境和趣味的游戏，引导幼儿在已有经验的基础上，利用多种途径方法，运用各种感观感知葡萄的特征，从而使幼儿对活动产生兴趣，体验参与各种活动的乐趣。 活动目标： 1．在水果店的游戏情境中学习单词“grape”。 2．在游戏中进一步感知葡萄的外形特征。 3．萌发喜欢水果的情感。 活动准备： 水果店场景、音乐“Walking”和“fruits”、仿真水果若干 活动重点： 能正确表述单词“grape”。 活动难点： 能在游戏中进一步感知葡萄的外形特征，并能与同伴合作游戏。 活动过程： 欢快游戏，激发兴趣 1．教师引导幼儿进行热身活动“telephone call”。 2．创设“水果店”情境，教师引导幼儿观察店里的水果。 （环节分析：热身及律动活跃了课堂气氛，把幼儿轻松自然带入英语课堂中，同时为本节课的新授环节创设积极的条件。） 创设情境，学习单词 （一）学习单词“grape” 1．教师引导幼儿表述看到的水果“apple, banana, watermelon，orange”，由此导入单词“grape”。 2．教师引导幼儿学习集体表述单词“grape”,利用高低声。 （环节分析：以旧带新引出葡萄，充分展示幼儿的已有经验。课堂以幼儿为主体，通过幼儿间的互动，创造条件让幼儿相互交流。） （二）巩固单词“grape” 游戏“walking、walking”：幼儿在音乐声中唱唱跳跳，音乐停，幼儿快速表述教师手持的水果。 （环节分析：从小班幼儿的兴趣点出发，让幼儿在游戏情境中快乐学习，提高了幼儿参与游戏的积极性，使英语学习更充满趣味性。） 三、创编歌曲，表达情感 1．教师引导幼儿自由表述“I like grape”。 2．教师带领幼儿跟随音乐唱唱跳跳。 （环节分析：紧扣主题“我喜欢”，运用已有经验和所学知识对语言进行滚动，引导幼儿用歌唱的形式表达对葡萄的喜爱，在欢乐的歌声中自然结束本节课。） 大班体育：百变海绵棒 执教者：蒋亚飞 设计意图： 大班