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为有源头活水来 ——谈高中信息技术新课程的教材处理 摘要： 教材是引导学生认知发展、学习生活、人格建构的一种范例，认真研究教材、对教材进行创新处理是促进课程内容的生活化和适应性的重要一环。本文以新课程教材改革为背景，以教学实践为依据，对教材的生活化、人文化、活动化、精细化、通畅化、深刻化进行了思考和研究。 关键词： 高中信息技术 新课程 教材处理 一、问题的提出 在新课程实践的过程中，广大老师普遍反映的有三大问题：一是“量多时少”的问题，即需要教学的内容太多，而课时太少；二是课堂活动多，难以分清主次；三是对于教材内容，教师不会进行合理调整、删减和补充。情况是令人担忧的，教师连基本教学内容都完成不了，又怎么能很好地进行新课改？同样的教学内容，为什么不同的人进行教学会出现完全不同的教学效果？假如我们排除其他的不说，就从教师的角度去思考，教师本身对于教材处理显得至关重要对教材进行创造性理解和使用已是时代的要求通过创造性使用教材促使学生在知识、能力、方法、情感、态度、价值观等方面得到新的发展适度引入史与故事，能激发学生学的兴趣，促进学生人格成长，通过不同时空思想的对比，拓宽学生视野，培养学生全方位的认知能力和思考。我们在课堂生活中，向学生讲述了·诺依曼的传奇故事、信息技术发展历程中发生的趣事，丰富了课堂生活，点燃了学生求知欲望，赋课堂生活以生命价值与生活意义。 从等渗透爱国主义教育。 这些介绍不仅能引起学生学习算法和其他信息内容的兴趣，更重要的是，学生可以体会出信息技术在人类社会发展中的文化价值。因此，在充分挖掘新教材本身具有的亲和力上教师要舍得花费功夫。在教学过程中，主动开发一些具有文化价值的素材，把这些素材有机的融入自己的教学中，使得学生有更大的收获，使得我们的教学有魅力、有激情、有思想。 （二）、变“静”为“动”，使教材“活”起来 教学有两种：一种是现成的或完成的，另一种是活动的或创新的。活动的教学则是发现教学过程的真实体现。作为信息技术教师应该认识到信息技术的本质是活动的，信息技术教学是(思维)活动的教学。在教材处理中，充分展现信息技术知识的发生、发展过程，激发学生进行思考、交流和合作，使整个课堂充满活力。 很多学生会问怎么才能把网页里的视频弄到自己的电脑上、电影怎么下载、网络电视的播放原理是什么、利用电脑翻译一篇文章；这些问题对于信息技术老师来说都值得思考。对于学生，最开心的事莫过于给他们上网，对游戏娱乐他们充满了兴趣，对网络他们充满了好奇。有了兴趣，就有了学习的欲望，有了好奇，就激发了求知的潜能，我们不应当扼杀这些，应该想办法把这些知识穿插到教材的内容里去，把他们很好的结合起来。 一次课堂里，我发现几个学生在看一个明星的blog，我没批评他们，只是问他“知道这个叫什么吗？”他们的回答是“不知道”。后来我就把blog跟第二章“信息的来源与获取”结合起来。我要求学生先利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎到网上有哪些信誉好的足球投注网站“博客是什么”，“有哪些好的网站拥有申请博客的功能”。通过这个步骤可以给学生讲解有哪些信誉好的足球投注网站引擎的工作原理，如何提高有哪些信誉好的足球投注网站准确性及效率。如何申请博客，如何管理博客。在博客里放上喜欢的图片，歌曲，文章，美化博客，把博客通过收藏夹保存下来。学生全身心的投入到装扮自己的博客中去，虽然浪费了一部分上课的时间，但是却激起了学生强烈的学习兴趣。在掌握第二章知识的同时，也让他们了解到了时下非常流行的信息技术的一大应用“博客”，让他们当了回时代的前沿者，而且也为讲解第五章“电子邮件”做好了铺垫，因为这两者的申请存在了一定的相似性。 其实学生很多感兴趣的都是对它们今后学习乃至生活有着非常大的使用价值的基本操作，如：下载必需的应用软件；安装应用程序；在线聊天工具等等。在教学中充分注意到兴趣，设计出适合学生学习的教学内容和教学方法，使学生在快乐中信息技术。在这里，关键是学生能够提出这个问题，说明教师的引导已激活了学生的思维，而且正在向更深的层次发展。?新教材结构不严谨，，与本质相背Photoshop和Flash的操作知识教学，还是更深层地从基础知识、设计知识、审美能力以及信息道德情感等要求进行设计呢？值得信息技术教师商讨。 教材中有一些文字叙述比较浅显，比如必修中第10页中有这样一句话，“用扫描仪扫描字稿，一般只需要区分黑、白两种颜色，这时，一个像素使用一位二进制数就能表示了”，实际上“为什么一个黑白像素只需要用一位二进制表示”正是本节课的重点、难点，用一两句话就能解释得明白吗？几年教学下来，每届的学生几乎对这一问题感到难以理解，这也在考试中体现出来。 教材中一些新名词未作任何解释或叙述过于专业化，比如必修模块中P8页中字形码中提到汉字字形通常有两种表示方式：点阵方式和矢量方式，这两种方式未必老师也能解释得通。P16-P17中对信息技术的