五年级一班语文教学计划.doc

五年级一班语文教学计划 一、学情分析 五年级一班共有学生42人，男生24人，女生18人。 本班学生对语文基础知识的掌握比较扎实，优秀率较高。学过的词语基本能做到会读、会写、会用，并能辨析学过的形近字、同音字和多音字；对于“把”字句、“被”字句等基本句式都能灵活掌握，能按要求进行缩句，能修改语义重复、用词不当、成分残缺等类型的病句；有良好的书写习惯。 本班在学习上的弱点是阅读和作文水平不高,知识掌握欠牢固、扎实。阅读方面,学生独立分析、理解能力还有待提高。作文方面,有一部分学生由于平时不善于观察,不注意积累,没有题材写;还有的学生表达能力较差,语句不通顺,抓不住重点写,语言枯燥,不生动。在上学期期末考试中,该班成绩不甚理想。在今后的教学中,我应从阅读、作文方面下大功夫,加大训练力度,提高学生的阅读能力和作文能力。 二、教材分析 1、教学内容 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。2、编排特点、意图 本册是在前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。 ⑴专题组元的角度更加灵活多样  本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会， ⑵加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。①导语导学，整合单元内容。②精读课文与略读课文的整合。③单元之间各学习内容的铺垫和照应。⑶课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记 ⑷强化导学功能，引导学生思考 考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。 ⑸改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 ⑹拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考?练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。 三、教学目标语文训练方面：1认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。方法习惯能力培养： 1默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。2能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。3在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。4学习浏览，根据需要搜集信息。5养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。6乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。7能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。8学写简单的读书笔记、学写内容梗概。9在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。思想教育方面： 教学重难点： 1、默读要有一定的速度 2、联系上下文及生活经验体会含义深刻的句子 3、要引导学生把握主要内容。 4、在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。 四、改进教学的措施 1、加强对教材的整体把握 ①加强抓住文章主要内容的训练。根据不同的文体，掌握不同的方法 记叙文：时间、地点、谁、做什么（先怎么样，后怎么样）可以把课文分成几部分 ②经常引导学生理解文章脉络 分为两种脉络：纵向脉络—事情的发展顺序 横向脉