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五年级上册 一、教材分析： 本册共五个单元、研究与实践两个专题。第一单元《地球和地表的变化》第二单元《声音的秘密》第三单元〈〈秋冬星空〉〉第四单元〈〈生活中的材料〉〉第五单元〈〈水循环〉〉专题1结合第二单元《声音的秘密》专题2结合第四单元《生活中的材料》进行。第一单元《地球和地表的变化》本单元共包括5部分。地球的内部有什么： 二、教学目标： 从能力培养方面，主要培养学生以下能力：培养学生动手、敢于提出问题、团结协作、交流、记录等能力。向学生进行自然界的物质是由运动变化的科学自然观的教育。培养学生与人合作，不怕困难的科学态度。要求学生进行连续性的观察和测量，体验观察的多样性。发展学生对科学的理解力、思维能力以及多方面的科学素养。在课堂教学中培养学生探究性学习的科学态度。通过探究性学习使学生养成良好的学习习惯，提高他们的科学素养。观察活动要扩展学生的观察内容和方法。德育方面科学态度：通过观察，实验制作等教学活动，培养学生的认真、细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度。科学自然观：通过指导学生探究一些自然事物的规律，自然变化的原因，培养学生追求新知，勇于探索的科学态度，使学生体会到自然事物是永恒变化的，变化时有规律的。卫生方面：重点向学生进行健康成长教育。三、全册重难点：重点：培养学生动手、敢于提出问题、团结协作、交流、记录等能力。向学生进行自然界的物质是由运动变化的科学自然观的教育。培养学生与人合作，不怕困难的科学态度。难点：培养学生与人合作，不怕困难的科学态度。要求学生进行连续性的观察和测量，体验观察的多样性。发展学生对科学的理解力、思维能力以及多方面的科学素养。 四、学生情况分析：五年级学生学习科学课的热情较高，爱动脑，爱观察，爱实验，但由于年龄特点，他们还不能从事较为独立、完整的科学探究活动，有待于教师进一步指导。部分学生好动，不能在探究过程中掌握知识。从总体来看口头表达和观察能力方面有较好的基础，这有待于今后进一步加强这方面的训练，提高学生的素质。对于六年级的学生，对科学探究能力的要求有一定要求，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，它必须紧密结合科学知识的学习，通过动脑动手、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。五、教学方法：在教学中以学生的探索为主，教师为“导演”的教学模式。针对五年级科学课的特点让探索成为课堂教学的主流，鼓励学生大胆提出问题，体现民主、师生互动的教学方式。 六、教学改革设想：根据学科特点，加强学生探究、观察、实验方面作为教学的主流。 地球和地表的变化 第一单元 《地球和地表的变化》 火山喷发是一种非常壮观的自然现象。这部分内容对于学生来说既抽象，又难理解。教材首先让学生交流有关火山喷发方面的资料，通过相互交流，学生的知识得到丰富，认识得到发展。火山喷发的成因，既是重点，又是难点，学生通过火山喷发模拟实验，结合《火山构造示意图》分析解释火山喷发的形成原因，知道火山喷发是地球内部运动的现象，认识火山喷发对人对自然环境的影响。地震是一种经常发生的自然现象，教材从“地震后的废墟”图片入手，引发学生思考，为什么会发生地震？由此展开讨论。在此基础上，学生动手做地震形成过程模拟实验，通过实验分析现象获得结论，以解释地震成因。本课引导学生认识地球外力运动现象，通过独特地貌景观成因的猜测，知道影响地表形态的外力作用，如：风、流水、冰川等。通过岩石风化实验、流水的侵蚀、搬运堆积作用等模拟实验，探究风化、搬运、沉积等外力作用下形成的地貌现象。 教学目的、要求：使学生知道地球的形状和大小；地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；人类对地球形状认识的历史(科学发展史)以及地球仪、地图的主要标识和功用等。引导学生利用显微镜初步认识生命世界的另一大类――微生物世界。了解显微镜的基本构造，学习通过显微镜发现水中有微生物。通过引导学生观察蜡烛加热时的状态变化和燃烧时变成另一种物质的状况，认识物质是在变化的。分析解释火山喷发的形成原因，知道火山喷发是地球内部运动的现象，认识火山喷发对人对自然环境的影响。导学生通过寻找自己与父母的相似特征，从而了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传现象，生物界普遍存在着遗传现象。理解设计对人们生产生活的意义。单元总体分析地球是太阳系的九大行星之一，是我们人类生息繁衍的惟一场所。人类及其祖先在地球上已经生活了几百万年。自有史以来，人类就开始了对这个目前已知的、宇宙间惟一的有生命存在的、美丽星球的研究。经过不断的努力探索，人们对地球的认识逐步深入。尤其是20世纪50年代进入宇航时代以来，人们不仅能把各种科学仪器送到太空中去探测地球，而且还能把宇航员送到太空中去，在太空中研究地球。因