作家笔下的动物集体备课2.ppt

◆精读课文教学重点 1、练习朗读与默读 2、理解内容，体会情感 3、领悟表达方法 4、向课外延伸 ◆略读课文教学略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。 一、【教材分析】 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品和一个“语文园地”。前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 二、【学情分析】 1．孩子与动物之间本来就比较亲密，所以学生学起来会比较感兴趣。 2．老舍先生的两篇文章语言比较浅显好懂，就目前学生的阅读能力来看，自己应该能读懂。 3．教学本组课文，应注意引导学生在读懂的基础上体会写法。估计丰子恺先生的反语手法及一些调侃性的语言，学生理解起来有点困难。 4．根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。自我控制能力差等因素的影响 。 三、【教学目标】 1、学会本单元的生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受动物的可爱，体会作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 3、了解文中介绍的动物的特点。体会作者描写动物时，由于观察角度不同，运用的表达就不同。 4、体会作者不同的语言表达风格，丰富自己的语言。 5、以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法。激发课外观察动物的兴趣。 四、【教学重点】1、在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 五、【教学时间】 《白鹅?》2课时，《白公鹅?》2课时，《 猫?》2课时，《母鸡》?2课时，《 语文园地四》5课时， 共??13课时。 六、【教学理念】 《语文课程标准》全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课。为此，以课程标准的理念作指导，让学生能在学习过程的独特体验中，充分尊重学生的个性培养，在亲身体验语文知识的构造中，获得语文的熏陶感染，从而在满足自身需求时能得到德智体美劳等方面的全面发展。 七、【总体构想】整个单元分为四个小的模块：   模块一：整体感知 明确目标 理清脉络 初步阅读 1．明确目标 理清脉络 在教学本单元课文时，引导学生阅读“单元导读”。从整体上把握本单元的教学目标，让学生明确本单元的教学目标是：体会文章的表达形式。 然后，让学生浏览本单元的四篇课文和单元的积累运用，让学生从头脑中对本单元围绕单元目标都设计了哪些内容，有一个清晰的认识。 2．浏览课文 、提出问题 、思考问题（操作提示）①读课文下面的介绍或导读，了解四篇课文的作者。②查字典或小组合作，解决4课的生字词。③思考：这一组课文写了哪一些小动物？同我们以往 读到的文章有什么不同？ ④说说不理解的内容，再读课文。⑤默读自己喜欢的课文，总结出自己喜欢的动物特点。⑥画出能表现动物特点的句子。边读边想象。⑦交流自己喜欢的动物的形象。读读课文中哪些句子表现了这一形象。 模块二：深入研读 专题贯通 感悟写法 板块一：同样的动物，不同的写法 ──《白鹅》《白公鹅》对比教学 学习《白鹅》一课，体会作者的写作方法。 学习《白鹅》一课，引导学生体会动物的有趣、可爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 学习《白公鹅》一课，通过与《白鹅》进行同题对比阅读，对比作者的写法.使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。 板块二：同样的作者，不同的写法──《猫》（爱如儿女） 《母鸡》（敬如母亲） 学习《猫》这一课，让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 学习《母鸡》一课，是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；通过阅读课文，体会作者