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I usually come to school by subway 教学设计 教学设计表 学科 英语 授课年级 七年级 学校 教师姓名 章节名称 Unit5 Topic1 Section A I usually come to school by subway 计划学时 2 教材分析 本话题是第五单元的第一个话题，主要围绕交通方式、日常活动的频度等展开。将主要复习一般现在时态，学习谈论交通方式和日常活动频度的句型。 学习内容分析 本课的主要活动是1a和3a。通过人物对话呈现主要内容，结合“图片与句子匹配”、“图片与短语匹配”等活动，复习有关新年问候，学习和操练日常交通方式等的表达法。同时还通过听说活动，帮助学生了解字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音规则，训练他们进行单词拼读的能力。 学习者分析 全体学生 七年级学生的兴趣一般都比较广泛，所以教师要注意通过多种方式增强英语的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣，积极主动地学习。但是我们也应当注意到，由于语用习惯的关系，学生在用“by+交通工具”的表达方式时偶尔会出现多了一个冠词的错误表达。因此教师应在学生的口头操练中加以纠正，培养学生养成正确的语用习惯。 教学目标 新课程标准：熟练掌握已学语音、音标及发音规则；能就询问和表达交通方式的话题进行交流与对话操练；学生在小组合作活动中，能掌握字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音并通过单词拼读进一步熟悉发音规则；能正确使用how来询问日常的交通方式，并能正确使用表示交通方式的介词by； 知识与技能：能听懂有关表达交通方式的简单对话或叙述；能根据图文就交通方式进行交流；能理解并执行有关学习活动简单的书面指令；能正确写出黑体单词和词组；能写出表达交通方式的简单句子。 过程与方法：通过看图，培养学生的观察和想象能力。通过活动探究，培养学生独立思考以及从资料中提取有效信息的能力。通过在教学活动中创造机会，引导学生在活动中反复操练进而巩固关于交通方式的英语表达 情感、态度与价值观：通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神；通过了解他人的校园生活培养关心他人的意识；采用游戏、角色扮演等灵活多样的学习方式，激发学习英语的兴趣。 教学重点 及解决措施 教学重点：听懂有关表达交通方式的简单对话或叙述；掌握字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音 教学重点分析： 1.在小组合作活动中，能掌握字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音并通过单词拼读进一步熟悉其发音规则； 2.在情景对话中，能学会用how来询问交通方式，学会用“by+交通工具”表达交通方式，并在情景对话中进行操练。 教学难点 及解决措施 教学难点：能根据图文就交通方式进行交流并运用到实际中 教学难点突破： 在教学活动中创造机会，组建真实情景，引导学生在活动中反复操练进而巩固关于交通方式的英语表达； 编写与交通方式相关的练习题，增强学生的运用技巧与能力。 教学设计思路 （依据教育教学 理论） 先让学生自主学习，对本节课内容有个基本了解； 复习新年问候语，借助图片引入交通方式的表达； 运用头脑风暴法，试着让学生表达出更多的交通方式by plane/train/bike...on foot;小组活动，探讨出更多的交通方式规则，运用小组竞赛的方式锻炼学生关于交通方式的口语表达； 听听力，核对学生的英语发音，掌握字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音；接着出示板书设计，最好进行课堂检测。 建构主义教学理论（也译作结构主义，是 HYPERLINK /view/653700.htm \t _blank 认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。认知发展受三个过程的影响：即同化、 HYPERLINK /view/85428.htm \t _blank 顺化和平衡。） 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容和形式 使用方法 使用效果 字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音 易 图片，录音 课件 省时，直观 By+交通工具 易 图片，黑板 课件，板书 有效，直观 How交通方式 难 图片，黑板 课件，板书 有效，直观 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 Introduction try to express the means of transportation 5 minutes Help the students to learn and revise the means of