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初中化学“‘六模块’建构式” 课堂展示（四）活动简报 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 随着“‘六模块’建构式课堂”活动的深入进行，很多教师的教学行为正在发生可喜的变化，化学教学的课堂也显得更有生机，为了展示优秀的教学资源，促进教师的专业发展，更好地引领更多的初三化学教师研究、改进课堂教学，打造建构式课堂，规范办学行为，提升素质教育的质量。市教研室于2011年3月14日在连云区东港中学举行了连云港市初中化学“‘六模块’建构式课堂”展示（四）活动。来至全市百所学校的教师和部分县区化学教研员共150余人参加了本次活动。活动中，先由东港中学的王帼筠校长和陈影老师各上一节观摩课，课题分别是“常见的碱”和“酸和碱会发生什么反应”，这是上下相连的两节课。接下来，由新浦区教育局教研室刘岩主任作题为“为了预约‘即兴’的精彩”的讲座，再接下来与会教师畅所欲言对课进行研讨，交流着各自的观点，最后，由市教研室殷志宁老师结合观摩课、讲座和“‘六模块’建构式课堂”的精髓谈高效课堂的建构，整个活动下午近三点钟结束。 本次活动得到了连云区教育局教研室、东港中学领导和老师的大力支持，学校张校长、王校长、董校长亲自参与活动，连云区教研室马敏主任也亲临现场指导，傅校长和职能部门的老师为活动提供了周到的安排和优质的服务，区教研员和东港中学化学组的老师们也为本次活动付出了辛勤的劳动。在此对他们表示衷心的感谢。 首先两位老师都编拟了和教学内容相贴合的学案，让学生自学，做到有备而来，都采用新闻事件引课，触目惊心的画面能牢牢地吸引学生的眼球，解决有腐蚀性的酸和碱泄漏的问题与学生原有的知识经验及将要学习的知识紧密相连，能够引发学生的深入思考，首尾呼应并能引导学生用化学的视角观察身边发生的事件。两位老师都采用了小组学习的方式，为学生搭建合作、探究、交流的平台，围绕着氢氧化钠是否与二氧化碳发生反应、氢氧化钠是否与盐酸发生反应及发生什么类型的反应几个核心问题展开探究，实验方案、结论是在学生合作实验的基础上得出的，两位老师都采用了对比实验的方法，增强了学习的深刻性。同学之间相互评价、相互补充，既突出了学科特点，又形成了生生互动的局面。课堂上，两位老师注意引导学生总结规律，如：王校长引导学生根据NaOH、Ca(OH)2分别与CO2反应推出它们与SO2 、SO3反应的原理并总结出SO2 →SO32-及SO3 →SO42-的对应关系，还引导学生总结出碱中都含有OH-的规律。陈老师让学生通过两个具体的酸碱反应总结出中和反应的概念及实质。两位老师还注意在课堂上随着知识的丰富及时地回到这节课的主线上来，帮助学生建构知识网络，如：王校长在引导学生用压强减少证明NaOH与CO2反应后，及时转换角度，以生成物Na2CO3为切入口来证明反应发生。陈老师在引导学生学习pH相关知识后及时的把这种方法用到证明NaOH与CO2反应中去。此外，两位老师还注意贯彻新课程的评价观，注意联系生活实际，注意环保意识的培养，并较好地处理了生成性的问题，作业布置也形式多样，将课内课外融为一体。 学生自主建构课堂的进程中，会涌现出许多生成性问题，刘主任的讲座在广泛调研的基础上，针对教师应对生成性问题时的几种不力现象，从精心预设、注意积累、扎实专业素养三个方面阐述了预约‘即兴’精彩的途径与方法，对案例进行深入分析，理论与实践结合，使与会教师深受启发。 总之，这次活动内容丰富、安排紧凑，对于实施“‘六模块’建构式课堂”起到了很好的推动作用。 教案： 常见的碱 王帼筠 [新课引入]：用两幅图片引发学生的学习兴趣 爽：自做手工皂 好用又好看，怕：重庆一车祸8吨烧碱泄漏烧伤12人 [初识常见的碱]： 氢氧化钠 俗称苛性钠、火碱、烧碱。有腐蚀性 氢氧化钙 俗称熟石灰、消石灰，有腐蚀性 思考：如果不慎沾在皮肤上应该如何处理？ [初探常见的碱]： 【合作探究一】：探究氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质 实验 现象 氢氧化钠 观察氢氧化钠的颜色、状态 将氢氧化钠放在表面皿上，静置一会儿 将氢氧化钠放入盛有少量水的试管中，并用手触摸试管外壁 氢氧化钙 观察氢氧化钙的颜色、状态 将少量氢氧化钙放入盛有水的试管里，振荡溶解后静置。 整理归纳氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质 [再探常见的碱]： 【合作探究二】：探究氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质 现 象 组别 实验 A组 氢氧化钠溶液 B组 氢氧化钙溶液 加紫色石蕊溶液 加无色酚酞溶液 通入CO2气体 提出问题：氢氧化钠溶液是否与CO2发生了化学反应？ 作出假设：能反应？不能反应？ 设计方案：引导