加强“四化”建设实现减负提质.docVIP

加强“四化”建设，实现减负提质 执笔 平湖市东湖小学 张玉芳 一直以来，学校都在关注着学生的课业负担，2010年《省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》下发之后，更是加大了减轻学生负担的力度，旨在不断激发学生学习兴趣，让学生享受到学习的乐趣，学习的幸福。几年来，学校坚持以素质教育为目标，切实减轻学生过重课业负担，不断提升教师课堂教学水平，努力提高各科教育教学质量。 一、减负提质全面化 减负工作不仅是教师的事情，家长也要明确其精神。学校通过多种方式与家长沟通，把减负工作真正落到实处，避免走入“学校减负，家庭增负”的误区。 减负工作不仅是语文、数学的事情，而是所有学科都应该认真贯彻其精神的。各科教师在自己的教学过程加以执行，切实减轻学生过重课业负担，提高教育教学质量。 二、减负提质科研化 通过师生座谈，我们发现在减负工作中遇到的一些问题。这些问题有来自于课程、教材本身的原因，也有来自家庭和教师的原因。 课程、教材的原因，我们较难改变。至于家庭，我们也是努力与家长沟通，很多时候也是无能为力。我们可以做到的，就是精心设计智慧型练习，从而实现减负提质。于是，我校提出了《“构建智慧型练习，实现减负提质”》的校本研训主题，并成为嘉兴市立项课题，虽然结题了，但这块工作还在延续。 我们认为，智慧型练习是拓展学生的思维，挖掘创新潜能，促进学生的智慧发展的有效练习，它以少而精的练习达成多而高的效果。把学生从过重的课业负担中解脱出来，努力培养和调动学生学习的积极性，鼓励和引导学生参加各种实践活动，从而提高教育教学质量。 三、减负提质常规化 “减轻学生过重学习负担，提高教育教学质量”已成为学校的一项常规工作。 （一）减轻学习负担，关注孩子身心健康 1．实行回家作业记录制。一是语数科英四门学科的老师每人一本回家作业记录本，记录本学科的回家作业。主要是希望老师们能够了解自己学科整个学期的作业布置情况，防止机械重复的作业，而且要求老师能够丰富回家作业形式。我们也发现实践性与趣味性相结合的回家作业，学生非常愿意完成。比如低年级数学，每月一项活动，拍皮球、五子棋、跳绳等等，一边拍皮球一边数数，要求学生每天回家活动30分钟，既锻炼了身体，又提高了数学能力。学生带着愉快的心情完成了回家作业，无论身体上还是心理上都是属于放松的，这样的作业形式肯定是积极的、有效的。 二是各班指定一名中等学生把各科回家作业抄写在专门的本子上，班主任每天批阅，了解作业量，发现问题及时向任课老师反应。学校不定期进行抽查，确保学生没有过重课业负担。但我们发现有时候从作业记录本上也无法判断真正做了多少作业，因此，本学期我们将对回家作业本进行全面抽查。 2．召开学生座谈会。基本上每学期都要召开学生座谈会，其中一个方面是关于减负工作，经常也会发现一些小现象，除了集体反馈之外，我们的重点是个别反馈，哪个老师身上出现问题，直接给他短信提示，这样可以引起足够重视。 3．一二年级不布置书面回家作业。二下开始可以布置少量书面作业，为了与三年级衔接，三年级有四门考试科目，学生一下子会适应不了，所以学校统一要求。一上一下二上没有书面作业，是必须要做到的。 4．音、体、美、信息四门技能课，上到考试前一天。任何一位老师都不能占领这些课程，技能课老师要学会拒绝，如果有老师实在需要，可以到我这里申请，当然没有人来申请，习惯了之后大家都可以在自己有限的教学时间内作好调整。但一开始，有些老师也有意见，人家学校都是怎样怎样的，或者有些调过来的老师觉得我们以前都是怎样怎样的，复习阶段的效果是最明显的。我跟老师说，这个我也懂，如果只是为了这个分数，而让学生失去了这些学科的学习机会，尤其是复习阶段让学生失去调整心情、放松心情的机会，我们宁愿选择让孩子愉悦、幸福地成长每一天。所以，我们依然坚持自己的做法。 当然，我首先要以身作则，无论什么时候，我就是用好自己的每周7节语文课。几年下来，老师们也适应了，教学工作需要整个学期的统筹安排，而不是复习阶段的加班加点。 减轻学生学习负担，除了减轻课业负担之外，还需要减轻学生心理负担，让他们保持愉悦的心情投入学习。学生身体、心理得到健康成长，才是提高教育教学质量的保障。 （二）关注青年教师，加快成长速度 我们东湖小学，青年教师占多数，80后就有52人，对青年老师的培养尤为重要。而教研组是最方便、最常态的活动场所。 （1）师徒结对。尽量满足师傅和徒弟在同一个教研组甚至同一个备课组内，方便讨论。 （2）组内磨课。为了让青年教师更快更好地成长，青年教师的公开课特别多，除了学校里已形成规矩的公开课，新教师见面课、汇报课、三年内青年教师展示课、东湖杯课堂教学比武等，还有教研组、备课组内组织的一些研讨课