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尊重、宽容与自我教育 【关键词】：小学 宽容 尊重 自我教育 小 学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面发生巨大的变化，在身心发育和内心世界会产生了 诸多显著特点，这可以看出在小学阶段的教育至关重要。但是现在的学生多是独生子女，家长往往会尽其所能满足其要求。在这样的“温室”里成长，一旦遇到风雨 常常难以承受，也不愿接受。老师们也都在说“简单的说教根本起不到任何作用，现在的学生难教育！”。如果教 师的简单、粗暴和蛮横教育，又会可能给学生的心灵留下永久的阴影，甚至让学生不得不离开校园，给学生以终身的痛苦影响。权衡利弊，使教育更有效就要结合学 生所受的教育力量：教师、家庭、学生集体、学生本人、书籍和社会交往等等各方面，对学生进行教育，而我觉得其中学生自我教育是一股不可忽视的力量。 自 我教育是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能 够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。以人为本，从学生的身心特点出发，进行自我教育，使学生在他人教育的引导下，养成自我教育的习惯，形 成自我教育、自我管理的能力，才能让学生的个性心理，人格特征正常、健康地发展；智慧潜能和才干才会在有计划、有步骤的挖掘下得以发挥；各方面的素质教育 能得到逐步提高。 在教育学生中，我特别注意对学生的宽容与尊重。我 认为除了对学生严格之外，更需要宽容与尊重。教师的宽容和尊重是一种博大的胸怀，不因学生成绩的落后而冷落他，也不因学生调皮捣蛋而排斥他，更不因学生屡 犯错误而放弃他，宽容和尊重是教师对学生的关爱，对学生的理解和信任；宽容和尊重更是一种力量，它激发学生自施、自律、自强。 我 觉得宽容与尊重教育是有前提的。首先，教师要为学生做出榜样，具有恰当自尊心的老师才能培养出自尊自信的学生。其次，多用鼓励，让学生经常感受到自己成功 的喜悦，可以增强他们的自尊心。学生失败时，倘若教师求全责备，求好心切，过多地指责，学生的自尊感在教师长期的责难声中将会逐渐消退，以至荡然无存。第 三，公平、公正地爱每一个学生。第四，不把自己的愿望强加给学生。一些学生缺乏某一方面的潜能，如果教师硬要学生按自己的意愿去做，其结果往往适得其反， 学生的自尊心因此会受到伤害。第五，放手让学生参加力所能及的实践，允许学生有广泛的探索自由，使他们在探索与实践中提高自信力和自尊感。第六，积极聆听 学生的意见，使学生能获得人格尊严和自我价值的满足，从而增强自尊自信。另外，我还根据学生的性格、爱好、才能，鼓励他们参加力所能及的活动。先让他们找 到信心，从而不断增强自尊心。教师的语言有口头语言和姿态语言。教师的眼神可以是温暖慈爱的春光，也可以是冰冷如雪的利刃，可以让学生振奋进步，也可以使 学生消极懒惰。课堂上，教师的一个眼神可以让学生得到警醒、肯定、鼓励，而一个手势、动作，更可以批评和表扬。教师的眼神和手势动作，可以表现教师的教育 水平、教学文明、教育理念。教师的一个不经意的错误或不经意的鼓励，都有可能影响学生一辈子。 一、宽容有时比惩罚更有力量。 宽容具有伟大的力量，它可以创造美好和谐的人际氛围。把宽容运用到教育教学中，发挥巨大的教育潜能，会产生意想不到的效果。 小 学教师，是人所共称的启蒙老师，担当着打开儿童心智大门，引导他们步入人生征程的任务。小学生是天真好学而充满希望的，如何使天真烂漫无知的儿童迈好人生 的第一步，这无疑是每位老师都会遇到而且必须认真思考的问题，而“宽容”则无疑是诸多方法中的有效途径之一，运用宽容在师生之间构建一种融洽的氛围，和谐 的发展环境，这无疑对教育工作有所促进。 （一）、宽容点燃了学生智慧的火花 随 着教育教学改革的不断深入，素质教育越来越体现出人性化的一面。儿童的年龄特点，心理特征决定着儿童旺盛的求知欲，强烈的好胜心以及对未知世界的探求，所 以常常表现为学生的无数个为什么以及打破沙锅问到底，有时会使老师感到为难甚至难堪。而学生的这些表现又有可能让老师觉得厌烦而不予理睬，这样使学生的探 求新知的兴趣遭到扼杀。此时若能采取宽容的做法，设法引导并满足他们的求知欲望，那么就可能从你手中走出一位未来的科学家。要宽容学生有时看似越轨，实则 是创新的举动，积极鼓励、引导，及时点燃学生智慧的火花。 （二）、宽容可以培养学生良好的品格 素 质教育简单地说就是使学生的身心得到全面和谐的发展，这其中的健康个性，健全的人格，也是教育的一项重要任务，即教会学生做人。而小学生的知识水平、年龄 特点也决定了学生永远视老师为榜样。因此，教师的一言一行，教师的世界观、人生观、工作做风等，无时无刻不对学生产生潜移默化的影响，教师对学生的宽