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小学美术第三次作业 张家港市港区小学 施亚娟 1、简要说一下对“欣赏·评述”领域的认识，列举该领域学生应该达到的目标。 “欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。《课程标准》指出：“欣赏评述学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。”同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。 通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标： 第一，激发参与“欣赏?评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。 第二，逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。， 第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 ?结合自己的教学，完成一个完整的教学案例文稿。 课题：《彩墨游戏二》 小学美术 三年级 教材分析： 本课属于“造型 表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，教师引导学生通过观察分析得出结论。 通过教学活动使学生初步了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。 学情分析： 让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。不必刻意强调技法，重点强调的是感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果。 预设目标： 1、认知目标：简单了解彩墨画是绘画形式之一，初步认识中国画，了解绘画用具。 2、能力目标：游戏中感受，进行简单彩墨画笔法的基本练习。 3、情意目标：通过教学使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果，激发学生热爱民间艺术的情感。 重点：让学生在彩墨游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。 难点：笔上水分的多少与不同的变化。 疑点：简单彩墨画笔法的练习。 教学准备： 国画颜料、宣纸、墨、毛笔、废旧报纸、一次性纸杯等。利用课前在教室里粘贴了大量的上学期《彩墨游戏（一）》的学生作品。 教学过程： 一、营造氛围 当学生们有的说笑，有的懒散走进教室时，立刻就看到了许多熟悉的画面，注意力一下子就被吸引过来了。许多学生开始找自己的作品，这都在我意料之中。随着我响亮的一声“上课”，学生们都习惯性的、整齐的起立，一切进入正轨，尽在掌握。 师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次画展，你想起了什么？（示意大家看到教室里粘贴的作品。） 生：想起了我们上学期上的《彩墨游戏（一）》那一课。 生：我还想起了那堂课上我们是在做“挑战”游戏中画的这些画。 师：同学们记得真是很清楚。今天这堂课啊，老师要和大家一起再玩一次以“挑战”为主题的彩墨游戏。 板书课题：彩墨游戏（二） （这种形式的导入，简捷而有效。学生看到自己曾经的作品，唤起了他们对中国画已有的记忆和认知，但毕竟上学期所学的知识十分有限粗浅，他们的好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解，从而激发其学习兴趣。为下面的学习活动作了铺垫。） 二、跟学练习 师：大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是什么吗？ 生：是笔、墨、纸、砚。 师：对，也就是文房四宝。（板书：文房四宝：笔、墨、纸、砚。） （如果用生硬的语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧”，那么孩子们的热情与主动性就会少了一半，所以我结合要继续“挑战”游戏的结构安排来设计教学语言，使课堂气氛活跃。另外，还要在细微之处渗透对学生良好的绘画习惯的养成。） 师：我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要用文房四宝武装自己，再操练操练。好不好？ 生：好！ 师：请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸，然后才能动笔呀。 （中国画从内涵到形式，前辈们早已登峰造极，使后代景仰与效仿。而学生们对国画的了解和笔墨的控制更是十分有限，因此我认为在练习的过程中，既不能难度大要求过高，也不可一开始就放任其涂鸦。否则，不是挫伤了学生的学习积极性，使他们望而生畏，就是毫无技法，何谈国画艺术？所以我在教学从实际出发，既要按程式，学习传统中的本源东西，又不能泯灭少儿的童心，把握好分寸，循序渐进。我就像一个乐队的指挥……） 师：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线；再画出浓淡，不同的线和点； 师：先蘸满淡墨，再用笔尖焦一点浓墨，卧笔侧锋画一画， 效果如何？ 师：同学们还有什么想法，下面就大胆尝试，看看有什么新发现？ （听到我最后这句指挥，