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小学语文第十册第三单元 教 学 预 案 (2009-2010学年第二学期) 授 课 班 级： 科 目： 语文 本单元撰写人： 杨 芳 执 教 人： 2010年4月 日 课题 1《》?1 课题 2《》　 教学 准备 教学过程 个性修改 第一课时一、解释课题，导入课文　　1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。　　2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。　　3.说说课题的意思。二、初读课文，整体感知　　1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：　　（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。　　（2）想想课文讲了哪几件事。　　2.课堂交流　　（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）　　（2）读一读难读的句子。　　3.尝试给课文分段　　（1）那些段落是写三件事的？　　（2）分段三、再读课文，走近宴子　　1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？　　2.课堂交流，并朗读相应的课文。　　（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”　　（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”　　3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧　　1.研读晏子和楚王间的第一回合较量　　（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。　　（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？　　（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。　　（4）有感情地朗读第三自然段。　　　　　　　　　　　 第二课时 一、深入阅读，体会智慧　　（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量　　1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？　　2.课堂交流，随机点拨。　　（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？　　①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。　　②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。　　（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。　　①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。　　②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？　　3.有感情朗读第四自然段。　　（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量　　　1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？　　2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。　　（1）理解：水土不服　　①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。　　②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。　　（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）　　3.有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子　　1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？　　临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……　　2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？　　让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。　　3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构　　1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？　　抓住重点句：　　“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”　　“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”　　理解首尾呼应的关系。　　2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。四、作业　　1.摘录宴子反驳楚王的话。　　2.排练课本剧。 课题 3《半截蜡烛》 课时 二课时 教学 目标 1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对