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小学音乐六年级上册教学设计 课 题 《茉莉花》 课时 第1课时 总课时 1 备课人 陈翔翔 时 间 2015.9.6 教 材 分 析 1．江苏民歌《茉莉花》 歌曲为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。 2．河北南皮民歌《茉莉花》 在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，结束在徵音上；第二乐句首尾音相同；第三、四乐句的词曲关系、起始音也相近似。但它的旋律跳进增多，并趋于刚直和干脆。由于句幅的加宽、基本节奏型的改变、升sol和升do的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔的使用等，都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。其次，歌词的变化(主要唱《西厢记》中张生戏莺莺的故事)使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。 3．辽宁海城民歌《茉莉花》 辽宁海城的《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》变化很大，除故事情节相同，个别音调进行相近外，在调式、旋律的行腔等方面都有很大不同，并显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。如在调式上，由原来的徵调式变为现在的商调式，旋律的进行中的大跳明显增多，如“ ”，“ ”，“ ”，“ ”等的进行，就连“衬词”的处理，也显出东北“二人转”的特点来。如“啦”、“呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀依呀”等。 除了上面介绍的几首《茉莉花》外，还有山西、陕西、四川等许多地方都有以茉莉花为题的民歌，所表现的内容、歌词大体相近，但旋律都有各自的地方风格特点。 教 学 目 标 1、通过听辩不同演唱形式、风格的《茉莉花》进行分析，能从音乐要素上分析其差异，理解并感受小调的特点，了解民歌变异的因素。 2、通过学习能喜爱并乐于探索中国民歌。 重 点 难 点 教学重点：采用多种形式帮助学生欣赏，了解音乐要素与音乐情绪之间的关系。教学难点：理解民歌并能产生喜爱民歌的情感。一、组织教学二、新课教学 1、聆听江苏民歌《茉莉花》（23分钟） （1）导入 导：在2008年，我们举办了北京奥运会，它的盛大、成功，让全世界重新认识了中国；其实早在04年的雅典奥运会上，一段来自中国的动人旋律已经让全世界对中国充满了向往…… 观看奥运会视频 （2）揭题 导：小女孩唱的歌曲是XXX，她唱着《茉莉花》邀请全世界是因为《茉莉花》不但在中国非常有名，在海外也是声名远播，广为流传。《茉莉花》究竟有什么魅力使它能名扬海内外？今天，就让我们一起来品味它的芬芳。 出示课题：芬芳茉莉 （3）初听歌曲 导：让我们来听听歌曲：歌曲的情绪是怎样的？它表达了什么内容？ 聆听歌曲 生：歌曲是优美的，表达了……导：展现了茉莉花盛开时美丽的姿态。 生：歌曲是抒情的，表达了……导：寄予了对茉莉花深深的情意。 生：歌曲是XX的，表达了……导：它把我们带进了茉莉花的世界。 板书：情绪：优美、抒情 小结：这是一首江苏民歌，它的情绪优美、抒情，充满着江南水乡的清新，展现了茉莉花的芬芳、纯洁。 （4）复听歌曲 导：歌曲不仅展现了茉莉花美的姿态，更是给我们带来了茉莉花的香味。那是怎样音乐要素（速度、力度、旋律）使《茉莉花》这首歌曲如此优美细腻，散发香味呢？让我们再来听听歌曲。 再听歌曲 板书：力度：mf ????? 速度：稍慢 ????? 旋律：级进 导：级进的旋律、mf的力度、稍慢的速度这些音乐要素使得一朵芬芳四2、聆听东北《茉莉花》（12分钟） （1）导入 导：俗话说“一方水土养育一方人”，音乐也是这样。江苏的茉莉花透露着江南水乡的清秀，你来听听这首《茉莉花》，猜猜它是哪里的？ （2）初听歌曲 聆听歌曲 导：歌曲是哪里的？你是怎么听出来的？ 板书：情绪：欢快、爽朗 ????? 旋律：跳进 ????? 力度：f ????? 速度：中速 导：这首《茉莉花》也是一首小调。来找找它的起、承、转、合分别在哪里？ （3）复听歌曲 导：东北的茉莉花欢快、爽朗，就像东北人干脆、爽快的性格。再来听听，你觉得歌曲里哪些地方是最具有东北特色的？ 对比演唱下滑音，演唱衬词 导：下滑音和衬词是东北音乐的明显特点。 板书浓香。 （4）欣赏二人转《茉莉花》 导：随着小沈阳的走红，东北的二人转也火了，让我们来看看东北二人转《茉莉花》。 观看视频 导：东北的《茉莉花》热情、爽直，带给我们阵阵的浓香。 （5）理解民歌 导：都是民歌，都是赞美《茉莉花》，为什么江苏的《茉莉花》和东北的《茉莉花》截然不同呢？那是因为民歌通常是由口头创作、传唱，在流传的过程中不断进行加工、完善的。通常可分为