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巧借教育信息技术平台，提高小学语文课堂教学效率 摘要：传统的小学语文课堂教学，采用“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，对大力发展素质教育，提高学生的积极主动性，培养学生语文素养，已感到力不从心。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，近年来现代化教育手段已迅速普及。教师运用教育信息技术平台对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料生动、形象地展现在学生眼前，变抽象为直观，变复杂为简单，有利于激发学生的学习兴趣，突破教学难点，丰富学生的课外知识，激发学生的写作欲望，全面提高学生的语文素养，使学生“乐学”落到实处，从而事半功倍地优化语文课堂教学，提高教学效率。 关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；效率 《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”教育信息技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。在小学语文教学中，恰当运用现代信息技术，借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料生动、形象地展现在学生眼前，变抽象为直观，变复杂为简单，有利于激发学生的学习兴趣，突破教学难点，丰富学生的课外知识，激发学生的写作欲望，全面提高学生的语文素养，从而事半功倍地优化语文课堂教学，提高教学效率。 一、巧借教育信息技术，把小学语文课堂教学与之整合，激发学习兴趣 中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣.”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是学习的先导，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识，扩大视野，丰富心理生活的最重要的动力。多年来，一支粉笔打天下、一张嘴巴讲到底的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将信息技术引入语文课堂，无疑给语文教学注入了新的活力。在小学语文教学中通过制作多媒体课件，可以将各种不同的信息，如视频、图片、文字、动画、声音等有机集成在一起，使教学时涉及到的一些现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的事物、现象等变成赏心悦目的画面，在短时间内给学生提供大量的感性材料，对学生进行多重感官的刺激，为学生提供生动逼真的教学情境，易于激发学生学习的兴趣。 小学语文教材中有许多像《黄山奇松》这样描写景色的课文，由于小学生阅历比较浅，大部分同学没有亲眼见过黄山奇松，如果教师仅仅凭借课文中的语言文字，学生是难以感受课文实质内涵的，于是，我充分利用信息技术，制作了精美的多媒体课件，上课伊始，播放课文动画朗读，将“迎客松”、“陪客松”、“送客松”等奇松展现在学生的面前，将课文内容具体化、形象化，激活学生的多种感官，让学生身临其境，感受到黄山的秀丽神奇，学生的学习热情高涨，对黄山充满了向往,迫不及待地进入课文内容的学习。利用多媒体课件，让学生进行配乐朗读，一边读一边想像自己所看到过的黄山奇松，学生自然会入情入境，头脑中出现一幅幅迷人的画面。通过这样的形式，学生的学习兴趣被激发了，使形象思维得到发展,想象力得到丰富。他们在优美的乐曲中，品读着精妙的语言文字、想象着黄山的美景，热爱祖国大好河山的思想感情也就油然而生。 教学杜甫《绝句》这首诗时，上课前播放美妙的音乐，在电脑的辅助下，大屏幕上出现一幅幅图像，青山绵延起伏，山脚绿水环绕，柔嫩的柳枝，两只美丽的黄鹂鸟在柳枝上不停地跳动，美丽、活泼、可爱的样子引起了学生的极大的兴趣，全神贯注地被吸引到屏幕上，完全置身于大自然美景之中，欣赏了诗的意境，理解了诗的内涵。陶醉在优美的声、画意境之中，获得美的享受，美的熏陶。 由此可见，教育信息技术将图像、声音、文字、音乐直观地展现在学生的面前，给学生提供了具体可感的形象，调动了学生视觉、听觉等多种感官参与活动。唤起学生的好奇心，吸引学生的注意力，开拓学生思维，增添了语文课堂教学的魅力。采用教育信息技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学，提高课堂教学效率。 二、运用现代教育信息技术，在小学语文课堂教学中画龙点睛，突破教学难点 在传统的语文课堂教学中，一些教学难点主要是通过教师的语言讲述、板书和习题练习相结合等途径来解决，教师往往要花费很大力气去引导、去讲解，却收效甚微，难以让学生深刻理解。如果在语文课堂中巧妙地运用现代信息技术进行教学，对教学难点加以阐释，使教学内容生动化、具体化，不但可以增强学生对教学内容的感知能力