巧用思维导图优化小学英语复习教学.docVIP

巧用思维导图，优化小学英语复习教学 ????? 【摘要】思维导图作为一种新的思维模式和教学工具，给教学带来积极的影响。本文分析了应用思维导图在小学英语教学中的优势并结合教学实践，通过具体的教学案例探讨了 图一 ??（二）小学英语复习教学使用思维导图的优点。 1．创设学习情境，激发学习兴趣。有效培养和激发学生学习英语的兴趣。通过思维导图的提示，开口说英语，引导思考,既培养学生的口语能力，又提高。2．促进知识的结构化,提高记忆力。通过画画的方式,记下老师讲解的重点,在不同重点之间添加上相互产生关系的线条这样可以迅速地记笔记，从而突出重点，有效助记，提高学习效率。小学阶段,?如果反复机械练习的话,效果差且易使学习者感到疲劳,如果借助思维导图进行练习,效果大不一样思维导图能增加学生将所学知识纳入长期记忆的可能性。3．实现协作学习促进学生形成高级思维模式学生很容易通过同桌、小组合作，相互启发，创作思维导图并进行表演学生的协作交流能力得到了很好的提升。由于思维导图具有的发散性特征，使学生的思维模式由传统的“线性思维”转化成具有放射性的“网状思维”，这就极大地激发了学生的想象力和创造力，形成了语言学习过程中探索、挖掘式的高级思维模式。这样不仅有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习，并提高学生的学习效率。 图二 2．运用思维导图，将单词归类复习，学生的往往庞杂繁多，凌乱琐碎，可能复习过程中所花费的大部分精力都得致力于此，但最后却都成了无用功，这种情况在词汇较为普遍。恰当的复习方法的运用才是考试取得好成绩的关键所在。应用思维导图，学生可试着回忆，先围绕主题列出将要复习的词汇，以词汇为各级中心词，根据词形、词义、发音等特征向外发散，联想自己已经掌握的词汇，找出词汇之间的内在联系，将相关的知识点串联起来，这样不仅可以将众多的单词进行归类，帮助学生系统的整理知识模块，帮助学生抓住重点还能够查漏补缺，复习到可能遗漏掉的单词。 比如学生在复习food这一类的单词时，这个范围就很广泛，种类也很多，我们该如何进行归类呢？首先，我们可以将食物分为eat和drink两部分，看到这是不是觉得豁然开朗了，你的脑海里是不是已经在给它们进行下一层的分类了？没错，我们接着从eat出发，可以分meat，vegetables， fruit和其他，然后让学生列举出各类中的单词。由于小学阶段学生学习关于drink的单词是比较少的，故不用进行下一级的分类，只要求列出所学的几个单词就可以了，不需要增加没学过的单词，以免加重他们的学习，复习效果。 图五 （二）巧用思维导图，轻松掌握英语语法 。 英语的语法复习教学经常令很多老师感到头疼，尤其是动词、时态、不定代词、从句等等，单一的一个语法点，学生还能掌握，但如果进行整合、对比，学生就会混淆，经常“张冠李戴”，觉得比较难掌握，更谈不上做题了。如果大家想要学好英语，一定要在重视语法的学习，要有寻找其中的规则，化繁为简。传统上，老师经常运用表格进行梳理对比，但是效果一般。因为学生对这么多枯燥的语法不感兴趣，学习的自身能动性不强，而且记得多了也很容易混乱。下面，大家就跟随我，运用思维导图一起来复习小学英语语法。首先我们将小学英语语法分成词法和句法，词法可以分为名词、冠词、代词、数词、形容词、副词、介词和动词。句法在小学阶段可以分为疑问句，感叹句和there be句型。如图六： 图六 从上图中，我们发现动词受到时态的限制，变化比较多，也比较复杂。在小学阶段主要学习四个时态：一般现在时、现在进现实、一般将来时和一般过去时。我们将每个时态的时间特征、句子结构和基本句式作为二级主题词建构思维导图（如图七），学生通过制作四个时态的思维导图中，他们就会进行分析，对比，发现其中的规律，区别这四个时态，在运用的时候就不会容易出错了。 图七 （三）利用思维导图，优化英语话题复习。 PEP教材的每个单元都是一个主题，我们在毕业考前总复习时，老师可以以话题的主题为中心词，发射出“词、词汇、句型、语法、好句”等二级关键词，引导学生分类进行复习，还可以根据自己掌握的程度进行颜色的区分，这样在复习时，还可以再拿出来进行知识的再复习与思考，等到新的灵感出现时，再添上新的分支或者注解。依次过程，不断修改、调整、优化图示，这个小小的思维导图就会出现神奇力量，给英语的复习带来意想不到的惊喜。以下是学生根据PEP教材五下第三单元My favourite season为例的主题导图。 图八（学生作品） （四）妙用思维导图，提高语篇阅读能力。 到了小学六年级，阅读的语篇也较长了，容量也比较大，语篇中还涉