提高小班幼儿语言能力的教学方法论文.doc

提高小班幼儿语言能力的教学方法 《3—6岁儿童学习与发展指南》里指出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。怎样在这个过程中提高语言交往能力、怎样利于语言发展内容, 让他们在轻松、愉悦的氛围中学习语言，从而获得最佳的发展效果。小班幼儿语言的开掘、发展、提高，应在语言教学活动中更多地给予语言实践，这是提高语言能力的必要条件。 如何提高幼儿语言能力的的教学？我认为有五点： 一、在日常的教学活动中我发现教师的准备和教师的能力直接影响幼儿语言学习的效率。首先要有充分地课前准备；其次要有表情地进行讲述、朗诵。 年龄越小的孩子，他们的具体形象思维的年龄特点就越明显。对于小班的孩子来说，准备语言活动的教具、学具都要颜色鲜艳、夸张，这样才能吸引孩子的注意力。学具的准备也是同样要充分，让孩子都能够操作。就像故事《小鸡的游泳圈》,我之前自己做了一些教具,比如制作了大大的胸饰,并且都是适合幼儿年龄段的特点。当我出示其中一个图片的时候，小朋友都特别的开心。小朋友在3-4岁的年龄阶段里，对事物都是很直接的。但是要感染小朋友，就一定要有夸张地表情。就好像做早操、跳舞的一样，老师一定要做到夸张的动作，小朋友才能做到位。在讲述故事《小鸡的游泳圈》的时候，我特意做了一个游泳圈。在讲述的时候，我也用了夸张的表情、语调进行讲述，小朋友可认真了。到第二天，我再问起小朋友昨天听过什么故事，故事里面有什么人的时候，小朋友都记得比较清楚。我认为，如果小朋友在极富夸张的表情、语调下感受文学作品，有利于小朋友去记忆，去理解。 二、在语言教育教学活动中重视故事教学 语言教学活动中听故事和讲故事是语言教育活动中不可或缺的部分。在这一教学过程中，我们可以用各种幼儿能看到的实实在在的教具，用幼儿最容易听懂的语言，讲解故事情境、内容，特别是故事中的简单词语，重点重复、故事人物、动物反复强调。动物和人物语言着重刻画、模仿，让幼儿慢慢听懂故事内容，分辨人物对话，动物声音。学习词语过程中，用表情、动作、实物表达讲解词语内容，学习词语，积累词语。例如我们小班的语言活动《小鸡的游泳圈》通过听、讲这一故事，幼儿学会了简单的动物对话，老师讲上一节故事，幼儿能简单讲下一节故事。如果没有老师做的游泳圈，没有实物，教师很难将幼儿的注意力集中，不集中注意力幼儿就不会听懂故事，更谈不上讲故事了；再比如故事《节日快乐》，幼儿通过听、讲这一故事，不光能简单的讲一讲故事情节，还能用区分不同动物的声音学一学动物是怎样敲门的，听故事讲故事这一教学活动，丰富了幼儿的语言，积累了幼儿的知识，让幼儿在实际的生活中较正确的运用所学词汇，能大胆用所学语言与他人交流。 幼儿不仅学会了故事还学会了日常生活中的一些待人接物的道理。 三、语言教学活动中需要有良好的谈话环境 与幼儿谈话的过程也是促使幼儿语言发展的途径。在讲故事之前教师都要有一个导入环节，在这个导入环节，是给幼儿充分说话和表达自己想法的一个手段，这一活动也贯穿于幼儿一日活动中，随时随地都可以同幼儿进行交流，不需要先设计。教师也可以设计有情节的导入，让幼儿能够有兴趣挺故事并表达自己的想法。这种方法也是最直接最简单自然的一种方法。 比如小朋友昨天没有入园，我就用这话题进行谈话。我会问宝宝“为什么没有上幼儿园？到哪儿去了呀”？幼儿就会告诉老师很多的，比如说生病了，到老家去了啊…老师在谈话的时候，要注意倾听幼儿的谈话，幼儿越是在别人关注自己说话的时候就越是有说话的欲望。他们更是喜欢对话式的交谈。有时候老师有目的、有计划地安排同每一个幼儿交谈，在交谈中老师要表现出对幼儿所谈问题的极大的兴趣，从而感染幼儿，使幼儿感到语言交往是一大乐趣，进而产生语言的兴趣。而老师需要注意的是不要轻易打断幼儿的话，让幼儿说完整话，有幼儿想说就尽可能的让幼儿说，这样，幼儿的语言表达能力才能得到锻炼，幼儿对教师的谈话才能产生更大的兴趣。只有产生兴趣了幼儿的语言能力才能得到发展。 四、在语言教育活动中的关注幼儿儿歌的学习 小班幼儿语言发展、交流不如大班幼儿，不能完整的表达，有时还听不懂老师说的话。小班所选的儿歌一般都是读起来比较顺口的，这种儿歌幼儿读起来顺口幼儿比较容易记忆，比如儿歌《彩色的梦》，通过排比句式，幼儿读起来顺口切便于记忆。其次让幼儿有想学会儿歌的欲望，并通过学习儿歌，懂得了很多的道理。例如儿歌《铃儿响叮当》这一首儿歌虽然短小、简单，但通过一系列的教学活动，幼儿知道了各种铃声，以及不同铃声响了都要做什么，加深幼儿对日常生活的观察认识。老师在活动中提示幼儿“以前你