新课程有效教学学习方案设计之.doc

新课程有效教学学习方案设计之《摩擦力》 学习方案设计 学校名称： 乌丹五中 课程名称： 物 理 内容主题： 摩擦力 教材版本： 人 教 版 教师姓名： 张秀玉 教 龄： 21 授课 年级 九年级 学 科 物理 主 题 摩擦力 导学教师 张秀玉 课型 综合解决课 课时 １ 学习日期 2014年10月26日 学 习 目 标 知识与技能 1.知道摩擦力的定义、方向 2.通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关 3.知道摩擦力在实际中的意义 过程与方法 1.经历影响摩擦力大小因素的探究，会应用控制变量法。 2.学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力 情感态度与价值观 培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理 重 点 难 点 学习重点 探究摩擦力的大小跟什么因素有关 学习难点 1.摩擦力的方向 2.探究摩擦力的大小跟什么因素有关 3.减小有害摩擦的方法 关 键 问 题 摩擦力的大小跟什么因素有关？如何增大或减小摩擦？ 学 习 方 法 观察法：通过观察，感觉摩擦力的存在， 分析法：通过分析摩擦力的方向及作用点． 探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法 教 学 准 备 弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。 学 习 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情景 导学行为 期望的学习行为 创设情境引入主题 1 创设生活情境 【旁白】：自行车的把手、脚蹬、轮胎为什么有花纹？轴承为什么安装珠子？ 咱们共同来探究《13.3摩擦力》 激发学习兴趣和求知欲，学习热情高涨。 阅读教材实验探究 15 创设阅读情景 创设自主探究情境 【旁白】：1.请同学们带着问题阅读教材1、2自然段。收集信息。 2.问题：擦黑板，走路是否受摩擦力，方向如何？ 3.问题：无摩擦力人寸步难行，那摩擦力大小与哪些因素有关？ 4.指导学生阅读《探究》设计实验表格。 5.指导学生进行实验探究 1.学生认真阅读教材1、 2自然段，知道摩擦力的定义，方向，产生条件。 2.交流汇报。 3.学生积极阅读，与同伴交流设计表格。并板书在黑板上。 4.探究、收集数据 5.分析得出结论：摩擦力大小与接触面粗糙程度和压力大小有关。 小组合作解决问题 10 创设合作情境 【旁白】：摩擦力有益也有害，那我们如何增大有益摩擦？减少有害摩擦？ 2.指导学生阅读科学世界 通过阅读、交流合作知道如何增大有益摩擦，减小 有害摩擦。并能举例说明。 问题训练提升能力 10分 创设训练情境 【旁白】：通过阅读及交流大家对本节内容有了一定的了解，下面请大家完成训练单。 教师发放训练单并关注学生的训练情况。 1、学生能够认真完成。 2、组长批，并交流，评价。 小组评价规范指导 5分 创设评价情境 【旁白】：请完成训练单的同学进行评价、交流，达成共识。 1.选择性批阅训练单。 2.进行规范指导。 自我评价---同伴评价---组长评价 总结归纳巩固提升 4分 创设总结归纳情境 【旁白】：通过探究及训练大家已经掌握了本节内容，请大家对本节内容进行归纳总结。 教师倾听、引导、评价。 1、学生积极归纳总结。 2、学生倾听、评价。 课外 拓展 1、科学作文：没有摩擦的世界 2、探究决定拔河比赛胜负的条件。 板书 设计 三、摩擦力 1、定义： 2、方向：与物体相对运动的方向相反 摩 压力的大小 擦 3、决定滑动摩擦力大小的因素 力 增大压力 接触面的粗糙程度 4、增大摩擦 使接触面粗糙