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有效利用课外科普阅读提高学生科学素养
有效利用科普课外阅读提高学生科学素养
【内容摘要】
科普课外阅读在小学生中十分流行,这样的阅读对于激发学生对科学的兴趣,拓展学生知识面,培养正确的科学态度,培养学生的科学信仰都是十分有帮助的。怎样更有效地利用课外科普读物呢?笔者希望通过介绍科学家的阅读经历;巧用故事悬念诱发阅读兴趣;推荐学生订阅科普类报刊,填充记录本内容;借助科学课堂平台,进行一分钟播报;巧用问题链导读式;整理书目清单,进行阅读比赛;推荐与课本相符的数目,做到课内外结合等方法来让科普阅读提升学生的整体科学素养。
【关键字】科普阅读,课外阅读,科学素养
【正文】
新颁布的“新课程标准”在实施建议中提出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做量,多读书,好读书,读好书,读整体的书。鼓励学生自主选择阅读材料。那么学生到底选择怎样的内容来进行阅读?翻阅一下各个班级的书柜,我们不难发现——科普课外阅读在小学生中非常流行,四年级学生基本阅读过10本以上的科普读物。学生这么大量的阅读科普类书籍,有什么好处呢?
一、科普阅读对提高学生科学素养的益处
(一)激发学科学的兴趣
学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。科普读物为什么能促进学生对科学世界学习的兴趣呢?它的魅力何在?我觉得有以下几个方面(1)内容上推陈出新,科普读物是走在时代前列的,接触前沿科技的兴奋感激发学生对科学世界的探究欲(2)实用性强,学生运用科普知识解决实际问题,知识有用,学生学习兴趣自然越来越浓。这些小读者通过阅读科普读物,得到启迪,激发出学科学,用科学的热情。比如他们要制作一座纸桥时,茅以升的《桥梁远景图》一文教你造好桥的原理;比如你拔河,别莱利曼的《趣味物理学》告诉你如何提高获胜概率,学生自然乐在其中。
(二)拓展学生知识面
科学出版社曾对小学生科学态知识状况进行调查,根据调查数据显示,小学生在科学知识上还存在着很大的缺口。如此看来,有限的课内知识,已经不能满足学生对科学知识的渴求了。学生急需要知识来填充其科学知识的空白,科普类阅读正好成了学生的“救命稻草”,科普类知识涵盖面十分广,包括天文地理,农业,医学,数理各科,通过这些书籍的阅读,学生探索宇宙,挖掘地心;仰望天空,窥探海洋;剖析生物,实践化学;了解食品,解析人类;研究理论,指导生活……通过这样的阅读,学生的知识面自然大大拓展。
(三)培养正确科学态度
所谓科学态度乃是一个人在从事、研究科学时其所持有的观点、看法、心理的倾向或心理上的准备。如果一个人能够具有正确的科学态度,则不仅在科学研究上能够避免误入歧途,减少许多错误,而且能够迅速找出正确解决问题的途径和结论。科普读物比较强调书籍内容的真实性,实用性,要求表现在相应的科学技术内容准确严谨,也具有实用性。所以可以让青少年通过这种阅读体验,培养和形成实事求是、严谨踏实等重要的科学态度。
(四)培养学生科学信仰
科学本身就是一种探索,追求真理的过程。学生在科普类书籍中也深深地被科学家的信仰和追求给打动,为学生的科学信仰培养和对真理的追求起到了很好的铺垫作用。在学生阅读《世界大人物丛书——居里夫人》一书时,学生深深折服于居里夫人的孜孜不倦追求科学的精神,一个学生不无感叹的写到:“居里夫人多了不起,在没钱读书,失去丈夫,身体虚弱的时候都能凭借坚强的意志继续研究,她是为了科学而存在的人啊!我也觉得研究很有意思,我该怎么做?”
二、有效利用科普书籍提高学生科学素养
新课标指出:要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。教师如何正确处理科普读物,让学生在这种广泛的学习更为有效,让它帮助自己提高学生整体的科学素养。
(一)激发阅读兴趣的方法
1.介绍科学家的阅读经历
老师要想学生去阅读,必须告诉学生阅读的益处。让学生体验到科学家的成就很大一部分来源于他的阅读——写了《生物进化论》的达尔文在儿童时代就对《世界奇观》一书爱不释手;发明大王爱迪生在火车上卖报时,一有空就钻到火车站的图书馆里去读书;爱因斯坦阅读伽利略、牛顿等前辈物理学家的大量著作……这些伟大科学家的事例对学生的阅读积极性帮助是十分大的
2.巧用故事悬念诱发阅读兴趣
每个学生都很爱听故事,一听到老师说要讲故事,每个同学摆正姿势,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想知道故事的内容。跟着随着老师娓娓道来孩子们早就身临其境了。正当孩子们津津有味、情感交跌,期待大结局到来之际,教师嘎然而止:欲知后事如何,请自行阅读书籍。这种情况下教师不失时机地向学生推荐出相关的读物,学生的兴趣完全被勾起,其阅读积极性可想而知。在上《食物的消化》这一课时,我借用了《世界上最脏最脏
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