有效教学的关键是让学生动起来贺志东.doc

有效教学的关键是让学生动起来 深圳市宝安区东升实验学校 贺志东 【内容提要】基础教育课程改革已经走过十年历程，《义务教育课程标准（2011年版）》也颁布了，但在小学初中的教学过程中，部分教师还是不够重视有效教学问题，教学效果并不理想。本文基于“自然适应性原则”，主要从给学生“动”的机会、给学生“动”的方向和引导学生“动”有成效等三方面探讨有效教学的方法。 17世纪捷克教育家夸美纽斯所著《大教学论》特别强调“自然适应性原则”。 所谓“自然适应性原则”主要是指教育必须遵循自然界的普遍规律，此外还包括教育必须适应儿童本身的“自然”，即儿童身心发展的特点。夸美纽斯认为大自然中的植物、动物是怎么学会长大的呢？主要是靠自己摸索。夸美纽斯的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、和平与宁静。华南师范大学刘良华教授提出“真正有效的学习是身体学习，真正有效的教育是身体教育”这一观点就是对“自然适应性原则”的最好诠释。笔者从中得到启发，反思30年来的教学实践，认为有效教学的关键是让学生动起来。 “问渠那得清如许，为有源头活水来1953年美国心理学家卡尔·兰塞姆·罗杰斯（Carl Ransom Rogers ）提出“以学生为中心”人本主义的核心教育原则。他认为：教师不是教学生怎样学，而是提供学习手段，由学生自己决定怎样学。把教学的要求变为学生自身学习的需要教师在制定目标时应具体明确，符合学生的心理状态。目标出示可采用多种形式如小黑板投影仪等。。学生根据目标自学集体备课。在备课中对学生学习情况进行深入了解在教学内容中学生具备哪些知识，哪些还是比较模糊在此基础上，确定各课时的教学自学范围、自学内容、自学时可能会遇到哪些问题，20个实验，化学要求学生独立完成8个实验。深圳市宝安区课程改革的成功案例，如松岗中学的“自主高效”课堂教学模式、文汇中学的“自然分材·四环节” 课堂教学模式、建安小学的“个性化教学” 课堂教学模式等无不体现“自主、合作、探究”的学习方式，让学生真正动起来。这些学校的教学质量也是叫的响的。 以语文教学为例，传统常规教学语言的输入和知识的传授，而对学生的自学和指导学习不够，学生被动接受知识。多向交往互动教学，整个教学过程静，在民主和谐氛围中激励学生自己发现和解决问题，学生更多独立思考和进行创造性活动。1、课前课文复述或话题说话或即兴演讲 2、提出目标，指导自学：教师出示学习目标，学生根据目标自学，在学习时可提出疑问。 3、互教互学，重点辅导：学生自学和讨论后，教师根据学生存在问题有目的，有针对性的精讲点拨。4、当堂反馈，巩固知新： ⑴激活练习：采用游戏、竞赛等形式激发练习兴趣和思维。⑵达标测试：通过投影或多媒体等让学生独立完成，并总结反馈，发现问题共同探讨。 5、我的作业，我来做主：针对不同层次的学生推荐作业或学生自主选择。发挥学生学习的自主性，调动学生学习的积极性。学习的过程是一个动态生成的过程, 学生的“动”很重要,它可以反映出这堂课的知识与技能、过程与方法是否已经被学生理解、内化任何高明的教师不能替代学生。