浅论幼儿园关爱教育的内容和方法.doc

浅论幼儿园关爱教育的内容和形式 “关爱”是一种情感，它是在人社会性发展的过程中逐步形成和构建起来的，它的形成直接影响幼儿社会化发展的进程，影响幼儿亲社会行为的形成。关爱的培养在幼儿的心理发展中起着重要作用，对发展幼儿的交往能力，搞好人际关系，保持愉快情绪都有积极的作用。它包含了道德认知、道德情感和行为，是三者的统一，而且是由行到情、由情到知、然后由知和情合成习惯的过程。 幼儿期是形成良好个性品质及情感培养的关键时期，而幼儿品行形成的情况将关系到人的一生。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出应培养幼儿“乐意与人交往、学习互动、合作分享，有同情心”。现在的孩子都是独生子女，在家中倍受大人的关照和呵护，骄娇二气在幼儿中相当严重，惟我独尊，以自我为中心等现象相当普遍，所以培养幼儿的关爱情感，是促使幼儿个性全面发展的重要内容。幼儿园是早期教育的启蒙地，怎样在幼儿园开展关爱教育，使幼儿形成健全的品格，具有关爱的品行呢？笔者认为应从以下方面开展。 一、幼儿园关爱教育的内容 关爱是人的一种基本道德。皮亚杰在儿童的心理结构中发现了三种能影响儿童道德生活的情感。第一种是爱的需要，其次是对那些比自己大和强的人有一种危惧感，第三种感情是混合的，同时由爱和恐惧组成。儿童的助人行为是随着年龄的增长而增长。并且有其他儿童在场时儿童会由于恐惧减少而增加助人行为。因此，幼儿园关爱教育的内容选择要根据幼儿年龄特点和幼儿情绪情感发展的特点，多纬度地分析形成幼儿关爱行为的特点，由浅入深、层层递进，有针对性的开展教育活动。 对幼儿来说“关爱”的表述应为会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助他人；有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务；了解和遵守日常生活中的规则，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与信号能较及时做出反应；爱父母、老师、长辈，了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动；亲近自然，学习发现自然的变化对人类和动植物的影响。由此可见，幼儿园关爱教育内容的选择应从以下几方面进行：1、选择能培养幼儿关爱同伴（他人）的教育内容。如：主题活动《好伙伴》、《朋友见面真开心》让幼儿在与同伴的交往中学会怎样结交朋友，怎样融入群体，体验自己和他人的情感，分享自己和他人的快乐逐渐形成和谐的伙伴关系；2、选择培养幼儿关爱父母、老师、长辈的教育内容。如：《亲亲一家人》《我有多爱你》让幼儿通过活动感受成人的关爱，体验家庭成员间相互关爱的情感，让幼儿学会感激、学会报答、学会关心、学会爱；3、选择培养幼儿关爱自己的教育内容。如：《不一样的我》让幼儿在活动中了解自己是与众不同的个体，增强对自己的认识，形成积极的自我评价，树立自信心；4、选择培养幼儿关爱动物的教育内容。如：《小蚂蚁》、《我的动物朋友》让幼儿用一颗真挚的童心去关注、探索动物世界让幼儿成为动物的朋友；5、选择培养幼儿关爱植物的教育内容。如：《大树和小花》让幼儿在活动中去结识树朋友、花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾朋友。 二、幼儿园关爱教育的形式 幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个时期的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。因此幼儿园开展关爱教育就要利用幼儿的这些特点，通过以下形式有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养。 （一）、在主题活动中培养幼儿的关爱情感 主题活动是以幼儿核心经验为单元来设计建构的一种教学活动形式。教师对幼儿进行关爱教育，应该充分利用主题活动这一教育形式来培养幼儿关爱的情感。例如：在“寒冷的冬天”主题下，我们以 “动物过冬”、“冬天的树和花”、 “冬娃娃”、“过新年”等线索开展主题探索活动。活动“冬眠的动物”，让孩子们用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感；活动“给大树穿冬衣”，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。从情感方面入手，以拟人的方法，让孩子认识动植物，了解冬季动植物过冬方式，积累相关经验，深切感知到动植物与我们人类的生活息息相关。又如：活动“冬娃娃的脸蛋”，我们让幼儿用挂历纸为冬娃娃制作棉衣、帽子，培养幼儿关爱弟弟妹妹的情感；活动“新年的礼物”，让幼儿利用各种材料给父母、老师、长辈、好朋友做新年礼物，在相互的祝福中体验关爱他人的快乐，在实际的行动中表达自己对他人的关爱情感…… （二）、结合传统民俗节日培养幼儿的关爱情感 喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节……，其中蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。我们在对幼儿进行关爱情感的培养时，可以结合传统民俗节日，自主性地设计过节方案，通过专题性节庆活动，节日环境熏陶，节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养。让幼儿在初步了解我国传统民俗节