浅谈口风琴在音乐教学中的辅助作用.doc

浅谈口风琴在音乐教学中的辅助作用 堡 镇 中 学 熊 曦 沐浴着新世纪的阳光，吮吸着新课改的甘露，提高学生的审美情趣、使他们珍惜美并积极地创造美，在无声无息中使学生的综合素质得到培养和提高，“润物”于“无声”之中！会把学生旺盛的求知欲湮灭，会使学生丧失学习器乐的好奇心。因而，在教学中，我们要通过各种方式和方法来激发和保持学生的学习兴趣。……以此类推。刚开始“接龙”时，我担心学生们接句时会不会脱节？没有吹奏的同学会不会开小差？会不会来不及看谱子？可后来发现自己的担心是多余的，学生的注意力比我还集中，生怕自己没有接上。又如，在节奏的练习上，我采用的是“变奏曲”的练习法。在练习附点节奏时，将1 1 5 5 6 6 5 — 变奏成 1. 1 5. 5 6. 6 5 并且 在条件成熟后（学生已经掌握几种节奏型），按事先分好的小组要求每小组变奏乐曲中的一句，最后在老师的指导下各小组一起合作连奏整曲。任务布置下去，每个小组都积极的投入到“作曲”中，敲节奏的、吹口风琴的、边敲边视唱的、你吹我打节奏的……热火朝天。就这样，本以为会让学生觉着枯燥、乏味、单调的器乐教学，在几个音乐游戏的帮助下，使他们对器乐产生浓厚的兴趣，变“要他奏”为“他要奏”在以后的生活中，团结、合作是非常重要的。培养们的合作精神，包括教他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。我通过器乐吹奏的过程让他们知道，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。在分别练习好了的情况下，进行集体的协作是非常重要的。分工合作，孩子们也非常喜欢这种合作的方式。对于某些表现欲较强的，他们不愿意默默无闻埋没在乐队里 在合奏时发出怪声，常常引起哄堂大笑，种满足感。于是，我拿来录音机，把他们合奏的曲子悄悄录了下来，当我重新放出了他们的“杰作”时，他们都笑不出来了。于是，我对那几个说：“我知道你们并不是想破坏我们大家的成果，只是在演奏中听不清自己吹奏的声音，才这样做的，是吗？”得到们肯定的答复后，我又说：“这样的音乐你们觉得它优美吗？如果不优美，你们有信心创作出更加动听的旋律吗？”孩子们都兴奋起来，表示要团结协作，共同创作出优美动听的音乐。当他们再次听到录音机里自己演奏的曲子时，每个人的表现欲都得到了最大的满足，那种笑，是发内心的、满足的、自豪的。?俗话说得好：“十个手指各有长短”，由于我们学生的来源不同，他们对音乐的接受能力也各不相同，因而我们也不可能把每个学生都拉到同一条起跑线上搞齐步走。让尖子生充分发挥他们的优势，形成特长，让他们当上乐队中的“领头羊”，担当乐队的主角，并且在乐队中当“小老师”，帮助中后生跟上队伍，获取进步。而对中后生，则让他们各展其能，尝到器乐演奏的乐趣，最终达到各个层次的学生都能在原的基础上得到提高的目的。在乐队中加强团队精神的培养，让知道为了整个活动更出色，就要互相团结、相互合作。相信能行！他们的表现让我吃惊，居然吹得很不错，器乐给了他们发现自己才能、表现自己水平的机会，让他们在吹奏活动中找到了自信。坚持通过日常的器乐教学培养学生的综合素质，就必然会收到“随风潜入夜，润物细无声”，使学生的综合素质得到培养和提高