浅谈木偶游戏对幼儿开拓智力的作用.doc

如何发挥木偶游戏对开拓幼儿智力的作用 木偶剧是我国人民喜闻乐见的民间传统艺术形式之一。尤以小布袋木偶操作较为简便，很适合幼儿操作表淀。由于学龄前幼儿的生理、心理的特点，对具体形象、生动、新鲜的事物最感兴趣。所以，我们最喜爱的是听故事、游戏和玩玩具，而木偶剧恰好是这三方面的综合。其一，木偶剧能表现故事情节及人物语言，是一种看得见的故事。其二，幼儿扮演木偶剧场内的各种角色，这就是一种角色游戏。其三，各种小木偶，本身就是玩具。 大班幼儿，随着年龄增长，各方面的知识也丰富起来了，有着强烈的模仿成人劳动和生活的愿望。手部小肌肉群的锻炼，使他们的手无论是灵活性、协调性都提高了，便产生了尝试自己的力量和支配自己创造的东西的愿望。木偶游戏活动正满足了幼儿这种生理、心理的需要。幼儿在木偶游戏活动中学习自己制作各种木偶，自己改编“剧本”，自己参加演出，有效地促进幼儿的想象力、创造力、语言表达力的发展。下面谈谈我们在大班开展木偶游戏的体会。 一、培养兴趣，诱导幼儿开展木偶游戏的强烈愿望 兴趣是幼儿学习的能力，他们的注意力，学习积极性是受着兴趣支配的。根据这一特点，我们安排了一系列活动，以培养幼儿对木偶发生兴趣。做法是：观看木偶剧团的生动、有趣而富有教育意义的木偶剧演出；带幼儿到该团参观访问，有意识地指导幼儿观察制作工场，看叔叔阿姨们怎样进行制作各种木偶的造型和道具；在班上设“木偶角”，供幼儿在活动中，自由摆弄木偶；老师向幼儿演出一些自编的木偶剧，同时向幼儿介绍一些操作木偶的基本技能。通过这些活动，让幼儿扩展眼界，学习从而产生了对木偶游戏的强烈愿望。 二、把开展木偶活动与游戏、娱乐、美术教育结合起来 幼儿园的教育任务与要求，是通过游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等活动来完成的。木偶游戏是可以渗透到各项活动中去，发挥其独特的教育作用，达到发展幼儿的想象力、创造力、语言表达力。 在幼儿对木偶剧团有了认识和兴趣，提出了开展木偶游戏要求的时候，师生一起商议把木偶游戏分为制作组、服装组、宣传组、演出组、剧场工作组。幼儿又按自己兴趣和愿望自选角色，参加不同游戏小组。 木偶游戏的开展，必须让幼儿掌握一些制人和木偶的基本知识和技能。教师让幼儿运用已有的绘画、纸工等知识和技能练习画人物的脸谱、折绘动物头像、粘贴小纸袋等；又练习用一些材料，对小布袋进行简单的装饰。启发幼儿运用各种材料制作一些必要的道具。日常老师还有意识的把一些物质材料放在美术角，让幼儿根据自己的喜爱和想象，自由制作木偶，自由玩耍，丰富幼儿娱乐的内容。一次，根据老师要求，全班幼儿每人做一个纸袋木偶，去参加题为“抓星星”的体育游戏，在33名幼儿中，就有22人制作的纸袋木偶形象各有不同。这既是对幼儿的想象力和创造力的一次检查，又增添了幼儿生活的欢乐。他们充满喜悦操作着自制的木偶参加游戏。 木偶游戏从主题产生到角色选择，反映了幼儿对实际生活的认识，反映人他们的志趣和意愿。游戏发挥了幼儿的主动性、积极性和创造性，幼儿在这个主题游戏中，既是演木偶又是在游戏，也是学习与劳动的过程。做到从形式上，内容上木偶游戏与一日生活中的各种活动紧密相宫，只有这样，才能运用木偶游戏，收到更好的教育效果。 木偶的制人和，提高他们对木偶表演的兴趣，三、在木偶游戏中，让幼儿自制、自编、自演，促进想象力、创造力、语言表达力的发展 在开展“木偶剧场”的游戏中，演出组讨论研究演出剧目及内容，制作者要供应木偶角色，服装组要装饰好小布袋，宣传组绘制人和道具及有关上演的宣传画。剧场工作组商议如何吩工负责售票、布置剧场、组织小观众、安排演出次序等，最后演出根据小组讨论编好的剧目进行排练、演出，整个过程都是紧密地配合进行的，对幼儿的全面发展教育和发挥幼儿的主动性、积极性和创造性起着极大的促进作用。 制作组的幼儿为了提供演出所需的木偶，促使他们思考如何选择材料制作各种形态的木偶，而木偶本身是一种具有夸张性质的艺术品，幼儿运用已有的知识和技能，努力创造出一个新的形象，这就促进了幼儿想象力和创造力的发展。 游戏刚开展，幼儿只能用折纸、粘纸袋方法，画出人物五官制成最简单的木偶。随着技能的提高，在老师启发下，幼儿不但掌握了乒乓球木偶、小指头木偶的制作，还分别使用了泥、蜡、捏塑和旧纸盒、纸筒、塑料药瓶、冰琪琳杯子、鸡、鸭蛋壳、旧劳动手套、旧袜子等废旧材料，制作成各种形象的木偶。他们在制作乒乓球木偶中感觉到用色笔画五官不易着色，头发不好表现，就试用植绒纸剪贴五官，用纸或碎布做顶帽子或头巾给木偶戴上，使形象显得鲜明可爱，他们用纸制作一只小鸟时，创造性地在翅膀上装上一根线，操作时拉动线，小鸟就能拍动翅膀飞起来了。 参加装饰组的幼儿，最初亦只会用彩色笔在小布袋上画些简单花纹，后来，幼儿纷纷从家里带来了各式纽扣、花边、小珠子等等，他们用针线钉缝装饰品，逐渐由简