浅谈现代教育技术与传统教学的融合.doc

2014年河南省中学思想品德、思想政治教学工作参评论文 浅谈现代教育技术与 传统教学的融合 河南鹤壁鹤山区中山中学 李晋保 简介：李晋保，男，出生于1969年5月， 1989年商邱师专政治系毕业，党员，长期从事政治和历史教学工作，政教处政教员、中教一级，发表政史论文多篇，参与完成中学生政史地融合课题研究，获省二等奖，现任教于鹤壁市鹤山区中山中学，邮编[1]。但我认为，为了探究的方便，也是为了尊重长期在教学第一线老师的经历，我们不妨按教学手段变革的不同，划分为四种课堂教学形态：传统教学、电化教学、多媒体教学和交互白板教学。 现代教育技术包括现代教育理论和上述的后三种课堂教学形态。对于当前我国中小学课堂教学的主流形态，丁兴富教授有很好的研究。他发现目前的课堂主流是传统课堂、多媒体教室、计算机网络教室[2]。显然电化教学已基本上过渡到了多媒体教学形态，交互白板教学只所以不是主流，是因为尚没有大规模普及。而我们的“浅谈”将结合思想品德课的实际，从这里开始。 二、传统教学的优点及缺点 传统教学所使用的手段主要是：黑板、粉笔、教案、课本、参考资料、图片、模型、部分实验用具等等。 传统教学的优点，(1)有利于教师主导作用的发挥便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流。(2)讲授法可以让学生减少探索时间，避免走弯路。它有助于形成知识的系统性，有利于学生较快形成概念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。(3)传统的教学方式发挥了老师在教学过程中的主导作用。老师可以根据不同层次的学生选择不同的教学方法，也可以随时调整授课内容[3]。(4)体现了学生的主体地位。 传统教学的缺点：(1)传统教学媒体在形象性和信息显示方面却存在着明显的劣势。(2)没有充分发挥学生的主观能动性。(3)长期以来我国教学模式中教师是灌输知识的主动施教者，学生是被动接受灌输的对象，学生在教学过程中处于被动的地位。(4)由于旧的评价体系，师生只重视分数，学生的发散性思维、逆向思维被束缚，幻想的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。 三、多媒体教学的优点及缺点 多媒体教学所使用的手段主要是：网络、计算机、课件、音箱、投影、屏幕等等。 多媒体教学的优点：（1）将文字、图像、声音、动画有机结合，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面具有独到的作用。（2）传输信息量大，传递速度可随机调节，操作可重复，利于学生接受知识；（3）多媒体介入到思想政治课教学中，可以使教学变静态为动态，化抽象为具体，突破历史与现实的限制。对激活学生的兴趣，降低学习难度，实现教学过程的优化，提高政治课教学质量具有重要作用[4]。 多媒体教学的不足：（1）学生们被课件的声音、动画、图象所吸引，忽略了对知识点的掌握和应用。而且课件的画面如果切换太快，不利于学生们转换思维。（2）教师埋头于操作电脑，忽视了与学生的沟通，无法对学生的行为进行有效监督。（3）在幅员辽阔的中国，由于经济发展不平衡，各地的教育发展不平衡，使学校无法全都具备购置必要教学设备的能力。（4）成本过高，课件制作费时费力，对师资的水平要求较高，教师备课与管理工作较大。 四、交互白板教学的优点及缺点 交互白板教学所使用的手段主要是：交互白板、鼠标笔、投影系统、白板软件等。 交互白板教学的优点：(1)应用电子白板，让教师远离“键盘、鼠标”，走到学生面前。(2)应用电子白板，更有利于课堂的动态生成。(3)应用电子白板，有利于课堂中的交互作用。(4)应用电子白板，有利于突出重点和难点。(5)应用电子白板，充分发挥学生的想象力[5]。 交互白板教学的缺点(1)交互式电子白板只是一种工具，无论对“教”与“学”的促进作用有多大，也不能说它适合所有学科的学习。(2)教师只有掌握交互白板特定的操作方法，才能在课堂中应用自如。(3)白板以正投方式安装居多。使用者正好介于白板和投影仪之间，来自投影的光线使操作者觉得晃眼，在一定程度上影响着性能的发挥。(4)每块互动白板只配一只电子笔，这在一定程度上阻碍了师生、生生之间的交流互动，也影响了课堂教学的效率[6]。 以上我们仅仅是粗略地谈了一下主要的教学形态，可以发现任何一种新的教学形态，都有优点及缺点因而都不可能完全取代传统教学形态，这也正是教学改革进行了这么多年，而我们周边众多的老师仍然使用黑板教学的主要原因。我的观点是把它们的优点充分的融合起来，把现代教育技术与传统教学融合起来，开辟有自己特色的课堂教学的新天地。 五、现代教育技术与传统教学融合的途径 (1)把现代教育理论与传统教学理论的融合起来，指导课堂教学改革 大致地说，现代社会以前的教育理论，可以称之为传统教育理论，诸如：我国孔子有教无类、因材施教、学习结合的教育理论；捷克教育家夸美纽斯的班