浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义.doc

浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义 上海第二医科大学科研处 顾琴龙 席晓莺 钱关祥 学科是高等学校的基本组成部分，学科建设是高等学校的一项重要基础建设。而重点学科建设是一项根据我国国情，加快高校发展的重要战略性措施。《中华人民共和国高等教育法》明确了高等学校具有培养高级专门人才、发展科学技术、为社会服务三大职能，重点学科建设是提高高校履行职能效率的重要途径。一所高校在国内国际所处的地位，不仅决定于它所培养的高级专门人才的数量和质量，也决定于它所具有的重点学科的数量、特色和优势。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“为了提高科学研究能力，培养高质量的专门人才，要根据同行评议、择优扶植的原则，在高等学校中有计划地建设一批重点学科”。据此，自1988年起，我校经上级批准，分三批（分别是七五、八五、九五期间）对22个上海市级学科进行重点建设（前两批15个学科已完成建设计划，第三批7个学科正在进行之中），有2个学科在建设中又被批准为国家教委重点学科。通过重点学科建设，加快了学科学术梯队建设，提高了科研竞争能力和学术水平，强化了研究基地建设和促进了课题建设，带动了相关学科的发展，使学校在各方面上了一个新的台阶。因而重点学科建设对高校发展具有全面推动作用和重要意义，本文拟简要阐明重点学科建设对高校发展的作用和意义。 一．加快学科学术梯队的建设 建设一支结构合理、素质良好、相对稳定的学科队伍是保证高校教学科研质量和学术地位的关键所在，也是实现“科教兴国”伟大战略，充分发挥高校发展科技教育文化作用的重要基础。重点学科建设的中心就是学科梯队建设和学术骨干的培养，尤其是有发展前途的优秀中青年骨干的培养。我校重在点学科建设中，落实了学科带头人接班人的选拔和培养，加速了青年学术骨干成长，增强了研究生培养能力，从而加快了学术梯队建设。 ⒈选拔和培养了新一代学科带头人。重点学科建设成效和水平在较大程度上取决于学科带头人的学术水平。学科带头人把握学科发展方向和建设目标，是学科建设的关键人物。由于多数学科带头人年事较高，选拔好新一代的学术带头人是保证学科继续稳定发展的重要措施。我校“七五、八五”重点学科建设10年中，首先就是选拔接班人，完成大部分学科带头人的新老交替。通过建设，使学科带头人平均年龄下降了9.2岁。其中有3名小于45岁（包括2名小于40岁）的博士生导师，随着“九五”重点学科建设的进行，其余学科带头人（包括前两批学科）的培养仍在继续进行，有1名成为我国最年轻的中科院院士。期间共有6名青年学者被列入上海市学科带头人培养计划，占全校列入该计划7名的88%。获国家自然科学基金委员会杰出青年基金资助4人，全部是重点学科培养的人才。 ⒉加快青年学术骨干的成长。由于各种原因，高校教师队伍中梯队断层现象较普遍存在。通过学科建设，促进了一批青年学术骨干迅速成长，是重点学科梯队建设的重要方面。我校在重点学科建设中，注重优秀青年人才的培养，将他们推向医、教、研的第一线，并根据不同的年龄层次，纳入校、市优秀青年培养计划。我校青年骨干被列入上海市“曙光计划”、“启明星计划”、“百人计划”等培养的77人次中，80%是由重点学科选拔出来的。 ⒊增强了研究生培养能力。培养研究生是充实学科师资队伍的重要途径，同时也是代表高校和学科科技乃至整体水平的标志。《中国教育改革和发展纲要》把扩大研究生培养数量作为面向21世纪高校发展的战略之一。我校“七五、八五”重点学科建设后，博士生导师增加了130%，使重点学科博士生导师占全校博士生导师的70%以上，成为学校培养博士研究生的主要基地。 ⒋学科梯队结构更趋合理。经过重点学科建设，高级职称人数有明显增长，其中正高职称增加370%，副高职称人数增加200%。重点学科高级职称人员占学科总人数比例（27.1%）远远高于全校平均比例（14.6%）。高级职称人员平均年龄也明显下降。同时，重点学科由于毕业研究生的不断充实，使学科队伍的学历层次明显提高，具有博士、硕士学位者分别增加了80%和24%，博士、硕士在学科中的比例（6.5%和16.3%）远远高于学校平均比例（1.3%和7.6%）。 二．增强科研能力、提高学术水平。 科学研究是高等学校的重要任务之一。历史证明，我国高等学校的研究人才和力量是我国发展科学技术文化的一支重要生力军，为我国科技进步作出了重大贡献。同时高校科研工作在实施党和国家“科教兴国”的战略中起着多方面的重要作用。既体现在科技为社会主义现代化建设服务方面，又体现于培养高级专门人才方面。科研是提高学术队伍水平的关键，高校科研能力也反映教学质量的高低。学科建设是增强科研能力的主要途径。 ⒈承担科研项目的能力增强。重点学科建设后科研