八年级物理下册滑轮学案.doc

新课标人教版八年级物理学案 课题 滑轮 课时 1 课型 授新课 学习目标 1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。 2.知道简单机械的一些应用。 3.知道轮轴和斜面也能省力。 学习重点 研究定滑轮和动滑轮的特点 学习难点 滑轮组 学习方法 实验讨论法 学习用具 动滑轮、定滑轮 学习流程 前置学习：（试一试，你一定能行！） 1、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。 1）.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别? 2）.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮? 2、探究定滑轮和动滑轮的特点。[来源:学科网]1）.分别安装定滑轮和动滑轮。（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。（甲、乙） [来源:学科网]1.滑轮分定滑轮和动滑轮两种。定滑轮在使用时，轴固定不动；动滑轮在使用时，轴随物体一起运动。 定滑轮实质是个等臂杠杆，故定滑轮不省力，但它可以改变力的方向；动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，故动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向。 2.把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。 使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着重物，提起重物所用的力就是物体重的几分之一。且物体升高“h”，则拉力作用点移动“nh”，其中“n”为绳子的段数。 绳子段数的判断：在动滑轮和定滑轮之间划一横线，只数连接在动滑轮上的绳子段数。 3.使用轮轴时，如果动力作用在轮上则能省力，如果动力作用在轴上，则能省距离。 使用斜面时，斜面高度一定时，斜面越长就会越省力。 能力提升：（张扬个性，展示自我，你争我辩，分享成功！） 1.如图有一动滑轮提升重物，要求在图中标明支点O，画出F1 F2的力臂L1 L2。 2.如图所示，每个滑轮（不分大小）重为5N，要提升的重物重为120N，用来串绕滑轮组的绳子能承受的最大拉力是30N。请画出能安全提升重物的滑轮组的绕法。 3.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少? (已知被提升重物的重力均为1000N) F1=_________N； F2=________N； F3=________N； F4=________N。 课堂小结：（善于总结，触类旁通！） 我学到的知识： 我用到的方法： 我的感悟和体会： 我还想知道： 作业布置： 课本84页1、2、3、4 练习册 布置预习：机械效率 板 书 设 计 收 获 与 困 惑 【整体构思】 1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。 2.知道简单机械的一些应用。 3.知道轮轴和斜面也能省力。 【预习提示】 1.定滑轮。 2.动滑轮。 3.滑轮组。 【教学流程】 一、学生展示 1.定滑轮实质上是杠杆使用定滑轮不省，但能改变。动滑轮实质上是杠杆使用动滑轮能省，但不能改变。使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。[来源:学科网]1.分别安装定滑轮和动滑轮。（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。（甲、乙） [来源:学科网]1.图中给出两组滑轮组（a）、（b），若它们分别提起同一重物，请画出其中最省力的一组滑轮组的绕绳方法。(不计滑轮重、绳重及摩擦) 六、反馈评价 1.滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。 定滑轮实际上就是 杠杆，所以使用定滑轮不能 ，但可以改变 。 动滑轮实际上就是 杠杆,所以使用动滑轮可以 ,但不能改变 。 如果将定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可以既省力又方便。 2.如图，物体所受重力等于120N，物体对地面的压力为零，拉力F应等于N。 3.如图所示装置中，不计滑轮摩擦，当水平向右拉力F=5N时，物体恰能匀速向右运动物体受到的摩擦力为N。 4.学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。下列对这个滑轮的说法中正确的是 （ ） A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力 C.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个定滑轮，可改变力的方向 5.用滑轮组匀速提升重物，当绳子的自由端被拉下2m时，物体升高了0.5m，被提 升的重物的质量为20kg。若不计动滑轮重和摩擦阻力，则拉绳子的力应为 （ ） A.40N B.4